| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究的背景和动机 | 第11-13页 |
| 1.1.1 自闭症儿童写作教学的现状 | 第11页 |
| 1.1.2 自闭症儿童写作教学在理论上的重要性和可能性 | 第11-12页 |
| 1.1.3 概念图策略应用在自闭症儿童写作教学中的可能性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1.3.1 自闭症 | 第13-14页 |
| 1.3.2 概念图 | 第14页 |
| 1.3.3 写作教学 | 第14-15页 |
| 1.3.4 写作表现 | 第15页 |
| 1.3.5 写作态度 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-25页 |
| 2.1 自闭症儿童写作教学相关研究的综述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 自闭症儿童写作的相关影响因素 | 第16-17页 |
| 2.1.2 自闭症儿童写作教学的方法 | 第17-20页 |
| 2.2 概念图教学的相关研究综述 | 第20-25页 |
| 2.2.1 概念图教学的理论依据 | 第20-21页 |
| 2.2.2 概念图教学的功能 | 第21-22页 |
| 2.2.3 概念图教学的应用学科 | 第22-23页 |
| 2.2.4 概念图的使用过程 | 第23-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-37页 |
| 3.1 研究目的与内容 | 第25页 |
| 3.2 研究流程 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-31页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3.2 实验变量 | 第28-29页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第29-31页 |
| 3.4 研究工具 | 第31-34页 |
| 3.4.1 教学工具 | 第31-34页 |
| 3.4.2 评量工具 | 第34页 |
| 3.5 资料处理 | 第34-37页 |
| 3.5.1 资料分析与处理 | 第34-36页 |
| 3.5.2 社会效度分析 | 第36-37页 |
| 4 研究结果的分析 | 第37-52页 |
| 4.1 基于概念图的写作教学对自闭症儿童写作表现的教学成效分析 | 第37-47页 |
| 4.1.1 整体写作表现的教学成效分析 | 第39-42页 |
| 4.1.2 具体写作表现的教学成效分析 | 第42-47页 |
| 4.2 基于概念图的写作教学对自闭症儿童写作态度的成效分析 | 第47-49页 |
| 4.2.1 在写作认知方面 | 第47页 |
| 4.2.2 在写作情感方面 | 第47-48页 |
| 4.2.3 在写作行为意向方面 | 第48-49页 |
| 4.3 社会效度分析 | 第49-52页 |
| 4.3.1 受试者本人的访谈分析 | 第49-50页 |
| 4.3.2 受试者语文教师的访谈分析 | 第50-51页 |
| 4.3.3 受试者家长的访谈分析 | 第51-52页 |
| 5 讨论与建议 | 第52-59页 |
| 5.1 讨论 | 第52-56页 |
| 5.1.1 写作表现的教学成效讨论 | 第52-54页 |
| 5.1.2 写作态度的教学成效讨论 | 第54-55页 |
| 5.1.3 社会效度的讨论 | 第55页 |
| 5.1.4 影响教学成效的因素分析与教学反思 | 第55-56页 |
| 5.2 研究建议 | 第56-59页 |
| 5.2.1 对于自闭症儿童写作教学的建议 | 第56-58页 |
| 5.2.2 对于未来相关研究的建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A | 第63-64页 |
| 附录B | 第64-68页 |
| 附录C | 第68-70页 |
| 附录D | 第70-72页 |
| 附录E | 第72-73页 |
| 附录F | 第73-74页 |
| 附录G | 第74-75页 |
| 附录H | 第75-76页 |
| 附录I | 第76-77页 |
| 附录J | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
