| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起和研究现状 | 第9-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究对象 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 音乐教育与大学生的全面发展 | 第17-23页 |
| 第一节 音乐教育可以提高大学生的审美水平 | 第17-20页 |
| 一、音乐教育是实施美育的重要手段和途径 | 第17-18页 |
| 二、音乐教育有助于提高大学生的审美能力 | 第18-20页 |
| 第二节 音乐教育可以促进大学生综合能力的提高 | 第20-23页 |
| 一、音乐教育有助于提升大学生的思想道德水平 | 第20页 |
| 二、音乐教育有助于提高大学生的智力水平 | 第20-21页 |
| 三、音乐教育有助于提高大学生的心理健康水平 | 第21-23页 |
| 第二章 非音乐专业大学生音乐教育现状调查与分析 | 第23-49页 |
| 第一节 非音乐专业大学生音乐学习意愿、现实基础与学习途径 | 第23-28页 |
| 一、非音乐专业大学生音乐学习的动机 | 第23-24页 |
| 二、非音乐专业大学生音乐学习的现实基础 | 第24-26页 |
| 三、非音乐专业大学生音乐学习的途径 | 第26-28页 |
| 第二节 非音乐专业大学生学校音乐教育状况 | 第28-39页 |
| 一、学校开设音乐课程的现状和学生参与及评价 | 第28-37页 |
| 二、学校第二课堂——音乐类社团的活动状况 | 第37-39页 |
| 第三节 非音乐专业大学生社会音乐教育状况 | 第39-49页 |
| 一、非音乐专业大学生在校外学习音乐的人数 | 第39页 |
| 二、非音乐专业大学生到校外学习音乐的动机 | 第39-41页 |
| 三、非音乐专业大学生在琴行学习的音乐课程和学习形式 | 第41-42页 |
| 四、非音乐专业大学生学习音乐的开支 | 第42-43页 |
| 五、琴行的硬件设施 | 第43-44页 |
| 六、琴行的师资情况 | 第44-47页 |
| 七、非音乐专业大学生对琴行培训机构教学质量的评价 | 第47-49页 |
| 第三章 提高非音乐专业大学生音乐教育质量的对策 | 第49-61页 |
| 第一节 改进高校公共音乐教育的对策 | 第49-56页 |
| 一、提高认识，成立公共艺术教育部 | 第49-50页 |
| 二、转变观念，更新公共音乐教育理念 | 第50页 |
| 三、结合学生需求，精心设置音乐课程 | 第50-52页 |
| 四、以学生为中心，合理设计教学方式方法 | 第52-53页 |
| 五、合理调配，保证师资力量 | 第53-54页 |
| 六、资源共享，加强校际合作 | 第54页 |
| 七、加强监督管理，保证目标实现 | 第54-55页 |
| 八、加大投入，合力打造学生社团 | 第55-56页 |
| 第二节 规范社会音乐教育培训机构的运作 | 第56-58页 |
| 一、提高琴行的硬件设施 | 第56-57页 |
| 二、规范琴行的管理制度 | 第57页 |
| 三、优化琴行师资队伍 | 第57页 |
| 四、合理收取学习费用 | 第57-58页 |
| 第三节 构建高校公共音乐教育和社会音乐教育协调机制 | 第58-61页 |
| 一、社会音乐教育是学校音乐教育的有益补充 | 第58页 |
| 二、学校公共音乐教育与社会音乐教育之间取长补短 | 第58-59页 |
| 三、建立学校音乐教育和社会音乐教育的良性互动机制 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-69页 |
| 附录2 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-81页 |
| 个人简历 | 第81-83页 |
