| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究目标和内容 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第15页 |
| 1.4 研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.3 总结 | 第16-17页 |
| 2 理论基础和相关研究 | 第17-22页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.1.2 教学设计理论 | 第17-18页 |
| 2.1.3 群体动力理论 | 第18页 |
| 2.1.4 发现学习理论 | 第18页 |
| 2.2 QQ软件的教学支持功能 | 第18-19页 |
| 2.3 初中信息技术通常用到的教学模式 | 第19-22页 |
| 2.3.1 传递-接受式教学模式 | 第19页 |
| 2.3.2 启发-接受型教学模式 | 第19-20页 |
| 2.3.3 网络探究型教学模式 | 第20页 |
| 2.3.4 常用教学模式总结 | 第20-22页 |
| 3 初中信息技术课程教学现状的调查分析 | 第22-29页 |
| 3.1 调查设计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第23-24页 |
| 3.2 数据统计与分析 | 第24-28页 |
| 3.3 存在的问题 | 第28-29页 |
| 4 利用QQ软件辅助初中信息技术课程的教学模式设计 | 第29-36页 |
| 4.1 初中信息技术课程教学大纲与培养目标分析 | 第29页 |
| 4.1.1 教学大纲分析 | 第29页 |
| 4.1.2 培养目标分析 | 第29页 |
| 4.2 模式的设计原则 | 第29-31页 |
| 4.2.1 以学习者为中心 | 第29-30页 |
| 4.2.2 保证学习平台资源的丰富性 | 第30页 |
| 4.2.3 提供交流、协作的机会 | 第30页 |
| 4.2.4 营造明主化的学习氛围 | 第30页 |
| 4.2.5 鼓励有意义的情境互动 | 第30页 |
| 4.2.6 尊重学习者的差异性 | 第30页 |
| 4.2.7 任务来源于生活 | 第30-31页 |
| 4.3 模式的构建 | 第31-34页 |
| 4.3.1 模式教学的设计与组织 | 第31-33页 |
| 4.3.2 基于个人的自主学习 | 第33-34页 |
| 4.3.3 基于小组的学习 | 第34页 |
| 4.4 模式的使用条件 | 第34-36页 |
| 5 利用QQ软件辅助初中信息技术课程教学案例与实施效果分析 | 第36-49页 |
| 5.1 教学案例 | 第36-47页 |
| 5.1.1 基于个人自主学习的案例 | 第38-43页 |
| 5.1.2 基于小组学习的案例 | 第43-47页 |
| 5.2 实施效果 | 第47-49页 |
| 5.2.1 学生问卷调查 | 第47-48页 |
| 5.2.2 教师访谈调查 | 第48-49页 |
| 6 总结与展望 | 第49-50页 |
| 6.1 研究结论和建议 | 第49页 |
| 6.2 研究的局限与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研项目 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |