| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究思路与研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 主要创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论及文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 在线课程教育平台相关文献回顾 | 第16-21页 |
| 2.1.1 在线课程教育平台的定义及相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 付费在线英语课程教育平台的服务发展现状 | 第17页 |
| 2.1.3 在线教育平台用户使用行为的研究 | 第17-21页 |
| 2.2 信息系统用户持续使用相关理论综述 | 第21-28页 |
| 2.2.1 基于技术接受模型TAM的改进及拓展研究 | 第21-23页 |
| 2.2.2 基于期望确认模型ECM的改进及拓展研究 | 第23-25页 |
| 2.2.3 基于其他理论的具体研究 | 第25-28页 |
| 第3章 模型构建与研究设计 | 第28-38页 |
| 3.1 研究概念模型构建 | 第28-31页 |
| 3.1.1 研究模型开发 | 第28-30页 |
| 3.1.2 研究变量定义 | 第30-31页 |
| 3.2 研究假设提出 | 第31-34页 |
| 3.3 问卷设计 | 第34-36页 |
| 3.3.1 问卷开发 | 第34-35页 |
| 3.3.2 各潜变量的测量量表 | 第35-36页 |
| 3.4 研究数据收集 | 第36-37页 |
| 3.5 研究数据分析方法 | 第37-38页 |
| 第4章 数据处理与分析 | 第38-52页 |
| 4.1 描述性统计分析 | 第38-40页 |
| 4.1.1 平台用户基本个人特征描述分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2 平台用户课程基本使用情况描述分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 持续使用意向影响因素的描述性分析 | 第40页 |
| 4.2 研究模型分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 测量模型分析 | 第41-43页 |
| 4.2.2 结构模型 | 第43-44页 |
| 4.3 模型假设验证结果分析 | 第44-52页 |
| 第5章 结论 | 第52-56页 |
| 5.1 结果讨论 | 第52-54页 |
| 5.1.1 持续使用意向的影响因素 | 第52-53页 |
| 5.1.2 用户满意度的影响因素 | 第53页 |
| 5.1.3 用户感知有用性的影响因素 | 第53页 |
| 5.1.4 用户期望确认度的影响因素 | 第53-54页 |
| 5.2 运营商建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
