中亚留学生作文代词回指偏误分析及教学对策
| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| （一） 选题缘由 | 第6-7页 |
| （二） 研究内容 | 第7页 |
| （三） 研究目的 | 第7页 |
| （四） 研究意义 | 第7页 |
| （五） 研究综述 | 第7-9页 |
| 1. 关于回指的研究 | 第7-8页 |
| 2. 关于代词回指的研究 | 第8-9页 |
| 3. 本人对综述的评价 | 第9页 |
| （六） 研究框架 | 第9-10页 |
| 一 研究基础与本文设计 | 第10-16页 |
| （一） 代词回指的定义 | 第10-11页 |
| （二） 代词回指的分类 | 第11页 |
| （三） 研究对象 | 第11页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究思路 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| （五） 数据收集与分析 | 第12-16页 |
| 1. 数据收集 | 第12页 |
| 2. 数据分析 | 第12-16页 |
| 2.1 回指总体使用情况数据分析 | 第12-14页 |
| 2.2 代词回指不同类型的数据分析 | 第14-16页 |
| 二 代词回指偏误分析 | 第16-35页 |
| （一） 人称代词回指的偏误分析 | 第16-26页 |
| 1. 人称代词回指与零形回指的混用 | 第16-21页 |
| 1.1 零形误用为人称代词回指 | 第16-19页 |
| 1.2 人称代词回指误用为零形 | 第19-21页 |
| 2. 人称代词回指与名词回指的混用 | 第21-26页 |
| 2.1 人称代词回指误用为名词回指 | 第21-24页 |
| 2.2 名词回指误用为人称代词回指 | 第24-26页 |
| 3. 小结 | 第26页 |
| （二） 指示代词回指的偏误分析 | 第26-35页 |
| 1. 名词回指与指示代词回指的混用 | 第26-28页 |
| 1.1 名词形式误用为指示代词回指 | 第26-27页 |
| 1.2 指示代词回指误用为名词形式 | 第27-28页 |
| 2. 指示代词回指与零形回指的混用 | 第28-31页 |
| 2.1 零形式误用为指示代词回指 | 第28-30页 |
| 2.2 指示代词回指误用为零形式 | 第30-31页 |
| 3. 误用指示代词“这/那” | 第31-33页 |
| 4. 其他偏误 | 第33-34页 |
| 5. 小结 | 第34-35页 |
| 三 代词回指的偏误原因 | 第35-39页 |
| （一） 母语负迁移的影响 | 第35-36页 |
| （二） 汉语自身的特点 | 第36-37页 |
| （三） 学习者自身的因素 | 第37-38页 |
| （四） 教材以及教师自身的原因 | 第38-39页 |
| 1. 教材的原因 | 第38页 |
| 2. 教师自身的原因 | 第38-39页 |
| 四 教学启示及对策 | 第39-42页 |
| （一） 教学启示 | 第39页 |
| （二） 教学对策 | 第39-42页 |
| 1. 重视篇章回指的教学 | 第39页 |
| 2. 充分利用教材有关代词回指的内容 | 第39-40页 |
| 3. 学生自身要树立正确的篇章回指的学习态度 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| （一） 主要结论 | 第42页 |
| （二） 文章创新之处 | 第42页 |
| （三） 文章不足之处 | 第42-43页 |
| （四） 有待进一步研究的问题 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-61页 |
| 附录 2 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
