| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-28页 |
| 1.1 独处能力的研究综述 | 第12-20页 |
| 1.1.1 独处的概念 | 第12-15页 |
| 1.1.2 独处的功能 | 第15-16页 |
| 1.1.3 独处能力的相关理论 | 第16-18页 |
| 1.1.4 独处能力的测量方式与工具 | 第18-20页 |
| 1.1.5 独处能力的相关研究 | 第20页 |
| 1.2 主观幸福感的研究综述 | 第20-22页 |
| 1.2.1 主观幸福感的概念 | 第20-21页 |
| 1.2.2 主观幸福感的相关研究 | 第21-22页 |
| 1.2.3 主观幸福感的测量 | 第22页 |
| 1.3 社会支持的影响综述 | 第22-24页 |
| 1.3.1 社会支持的概念 | 第22-23页 |
| 1.3.2 社会支持的分类 | 第23页 |
| 1.3.3 社会支持的作用 | 第23-24页 |
| 1.4 心理健康的研究综述 | 第24-25页 |
| 1.4.1 心理健康的定义及标准 | 第24-25页 |
| 1.5 独处能力、社会支持与主观幸福感、心理健康的关系研究 | 第25-28页 |
| 1.5.1 独处与心理健康的关系研究 | 第25页 |
| 1.5.2 社会支持与心理健康的关系研究 | 第25-26页 |
| 1.5.3 社会支持与主观幸福感的关系研究 | 第26-28页 |
| 2 问题的提出 | 第28-31页 |
| 2.1 研究现状与不足 | 第28-29页 |
| 2.2 研究内容 | 第29页 |
| 2.3 研究目的和意义 | 第29页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.3.2 研究意义 | 第29页 |
| 2.4 研究假设 | 第29-31页 |
| 3 研究方法 | 第31-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.3 研究方法 | 第32-33页 |
| 4 结果 | 第33-43页 |
| 4.1 青少年独处能力在性别、年级分类、生源地上的差异分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 青少年独处能力性别差异分析 | 第33页 |
| 4.1.2 青少年独处能力城乡差异分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 青少年独处能力年级分类差异分析 | 第34-35页 |
| 4.2 青少年社会支持在性别、年级分类、生源地上的差异分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 青少年社会支持性别差异分析 | 第35页 |
| 4.2.2 青少年社会支持城乡差异分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 青少年社会支持年级分类方差分析 | 第36-37页 |
| 4.3 青少年独处能力与心理健康、主观幸福感的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.3.1 青少年独处能力与主观幸福感的相关分析 | 第37页 |
| 4.3.2 青少年独处能力与心理健康的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.4 青少年社会支持与心理健康、主观幸福感的相关分析 | 第38-40页 |
| 4.4.1 青少年社会支持与主观幸福感的相关分析 | 第38-39页 |
| 4.4.2 青少年社会支持与心理健康的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.5 青少年独处能力与心理健康的回归分析 | 第40页 |
| 4.6 青少年社会支持与心理健康的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.7 青少年社会支持与主观幸福感的回归分析 | 第41-42页 |
| 4.8 青少年独处能力,社会支持与心理健康的多元回归分析 | 第42-43页 |
| 5 讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 青少年社会支持与主观幸福感的结果分析 | 第43-44页 |
| 5.2 青少年社会支持与心理健康的结果分析 | 第44页 |
| 5.3 青少年独处能力与主观幸福感、心理健康的结果分析 | 第44-45页 |
| 5.4 反思与展望 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
