四重表征在中学电化学教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第6-13页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第6-9页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 信息加工理论 | 第13页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.3 有意义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.4 四重表征的基本内涵 | 第15-19页 |
| 3 中学电化学的教材分析 | 第19-27页 |
| 3.1 电化学模块的地位分析 | 第19页 |
| 3.2 中学电化学知识体系的构建 | 第19-23页 |
| 3.3 电化学的教学价值分析 | 第23-27页 |
| 4 电化学知识中四重表征思维情况的调查 | 第27-44页 |
| 4.1 调查研究的目的、思路 | 第27-28页 |
| 4.2 四重表征思维情况的调查研究过程 | 第28-38页 |
| 4.3 基于调查结果分析原因、提出策略 | 第38-44页 |
| 5 教学案例开发 | 第44-59页 |
| 5.1 氧化还原反应教学案例 | 第44-52页 |
| 5.2 原电池教学案例 | 第52-59页 |
| 6 研究结论及展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 问题与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 在学期间学术成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
