| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外微课研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国外微课研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内微课研究现状 | 第10页 |
| 1.4 国内外手持技术研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.1 国外手持技术研究现状 | 第10页 |
| 1.4.2 国内手持技术研究现状 | 第10-11页 |
| 1.5 微课的制作方法及原则 | 第11-13页 |
| 2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第13页 |
| 2.2 微型学习理论 | 第13页 |
| 2.3 泛在学习理论 | 第13-14页 |
| 2.4 动机理论 | 第14-15页 |
| 3 结合手持技术实验的微课案例开发 | 第15-36页 |
| 3.1 案例 1 —《碳酸钠和碳酸氢钠性质比较》 | 第15-23页 |
| 3.1.1《碳酸钠和碳酸氢钠性质比较》手持技术实验设计 | 第15-17页 |
| 3.1.2《碳酸钠和碳酸氢钠性质比较》微课具体设计 | 第17-18页 |
| 3.1.3《碳酸钠和碳酸氢钠性质比较》教学设计 | 第18-23页 |
| 3.2 案例 2 —《铝的化合物相互转化》 | 第23-29页 |
| 3.2.1《铝的化合物相互转化》手持技术实验设计 | 第23-25页 |
| 3.2.2《铝的化合物相互转化》微课具体设计 | 第25页 |
| 3.2.3《铝的化合物相互转化》教学设计 | 第25-29页 |
| 3.3 案例 3 —《食物中铁元素的检测》 | 第29-36页 |
| 3.3.1《食物中铁元素的检测》手持技术实验设计 | 第29-31页 |
| 3.3.2《食物中铁元素的检测》微课具体设计 | 第31-32页 |
| 3.3.3《食物中铁元素的检测》教学设计 | 第32-36页 |
| 4 微课结合手持技术的教学实践研究 | 第36-41页 |
| 4.1 基于学生学习效果的调查研究 | 第36-40页 |
| 4.2 基于教师教学反思的教学实践研究 | 第40-41页 |
| 5 研究结果分析与反思 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结果分析 | 第41页 |
| 5.2 研究结果反思 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 关于学生使用微课后的学习效果调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录2 微课案例部分截图 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |