| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、前人关于高中诗歌教学和培养学生形象思维的论述 | 第9-12页 |
| 第一章 形象思维与高中诗歌教学 | 第12-22页 |
| 第一节 形象思维的定义及特征 | 第12-14页 |
| 一、形象思维的定义 | 第12页 |
| 二、形象思维的特征 | 第12-14页 |
| 第二节 高中生的特点及高中诗歌教学现状 | 第14-18页 |
| 一、高中生的特点 | 第14-15页 |
| 二、高中诗歌教学的现状 | 第15-18页 |
| 第三节 高中诗歌教学与形象思维的关系 | 第18-22页 |
| 一、诗歌教学过程中的思维形式主要是形象思维 | 第18-20页 |
| 二、形象思维的培养是高中诗歌教学的重要目标之一 | 第20-22页 |
| 第二章 高中诗歌教学中培养学生形象思维能力的实践探索 | 第22-43页 |
| 第一节 因声求气，诵读涵咏功夫长 | 第22-25页 |
| 一、诵读涵咏对培养形象思维的作用 | 第22-24页 |
| 二、诵读涵咏的方法技巧 | 第24-25页 |
| 第二节 辨象会意，探幽发微滋味浓 | 第25-31页 |
| 一、厘清意象类别 | 第26-27页 |
| 二、抓住意象特点 | 第27-30页 |
| 三、把握意象组合 | 第30-31页 |
| 第三节 联想想象，洞开诗意一片天 | 第31-36页 |
| 一、联想想象在诗歌教学中的作用 | 第31-34页 |
| 二、诗歌教学中激发学生联想想象的方法 | 第34-36页 |
| 第四节 缘情入诗，沿波讨源悟诗心 | 第36-39页 |
| 一、创设情境，入诗入情 | 第36-37页 |
| 二、体验共鸣，激情激趣 | 第37-39页 |
| 第五节 领悟意境，诗韵余音弦外响 | 第39-43页 |
| 一、什么是意境？ | 第39页 |
| 二、领悟意境的途径 | 第39-41页 |
| 三、领悟意境时需要注意的问题 | 第41-43页 |
| 第三章 多媒体――诗歌教学中培养学生形象思维的有效手段 | 第43-50页 |
| 第一节 利用多媒体进行高中诗歌教学的优势 | 第43-46页 |
| 一、多媒体可辅助创设情境 | 第43-45页 |
| 二、多媒体可提供大量直观信息 | 第45-46页 |
| 第二节 高中诗歌教学中使用多媒体辅助的注意点 | 第46-50页 |
| 一、不能脱离文本内容 | 第46-47页 |
| 二、不能忽视语言训练 | 第47页 |
| 三、不能制约学生想象 | 第47-48页 |
| 四、不能损失语感培养 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |