| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-13页 |
| 1.2 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 汉语游戏教学法的研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4.1 汉语游戏教学法的文献综述 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于韩国汉语游戏教学的文献综述 | 第16-17页 |
| 第二章 韩国初中男生的性格特征对汉语教学的影响 | 第17-29页 |
| 2.1 性格对语言学习的影响 | 第17-23页 |
| 2.2 韩民族的性格特征对汉语学习的影响 | 第23-27页 |
| 2.2.1 遵纪守“法” | 第24-25页 |
| 2.2.2 严谨认真 | 第25-26页 |
| 2.2.3 勤奋坚毅 | 第26-27页 |
| 2.2.4 性情急躁 | 第27页 |
| 2.3 韩国初中男生的性格对汉语教学的影响 | 第27-29页 |
| 第三章 针对韩国初中男生的性格特征设计的汉语教学游戏实例——以《（？）（生活中国语）》为例 | 第29-58页 |
| 3.1 语音教学游戏 | 第29-33页 |
| 3.1.1 语音教学难点分析 | 第29-31页 |
| 3.1.2 语音教学游戏案例——拼音探秘 | 第31-33页 |
| 3.2 词汇教学游戏 | 第33-43页 |
| 3.2.1 词汇教学难点分析 | 第33-35页 |
| 3.2.2 词汇教学游戏案例 | 第35-43页 |
| 3.3 语法教学游戏 | 第43-56页 |
| 3.3.1 语法教学难点分析 | 第43-44页 |
| 3.3.2 功能语法教学游戏案例 | 第44-56页 |
| 3.4 汉字教学游戏 | 第56-58页 |
| 3.4.1 汉字教学难点分析 | 第56页 |
| 3.4.2 汉字教学游戏案例——我是阿蒙 | 第56-58页 |
| 第四章 结语 | 第58-59页 |
| 4.1 研究结论 | 第58页 |
| 4.2 创新与不足 | 第58-59页 |
| 4.2.1 创新之处 | 第58页 |
| 4.2.2 不足之处 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |