| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究综述 | 第12-16页 |
| (一) 国内研究综述 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 四、研究方法与思路 | 第16-17页 |
| (一) 研究方法 | 第16-17页 |
| (二) 研究思路 | 第17页 |
| 五、研究的创新之处和局限 | 第17-18页 |
| (一) 创新之处 | 第17页 |
| (二) 研究局限 | 第17-18页 |
| 第一部分 幼儿园美术课堂中示范教学概述 | 第18-22页 |
| 一、示范教学的定义 | 第18页 |
| 二、美术课堂示范教学的定义 | 第18页 |
| 三、美术课堂示范教育的目的 | 第18-20页 |
| (一) 激发幼儿的绘画兴趣 | 第18-19页 |
| (二) 提升幼儿的绘画技能 | 第19页 |
| (三) 促进幼儿的思想表达 | 第19页 |
| (四) 丰富幼儿的生活经验 | 第19页 |
| (五) 提升幼儿的审美能力 | 第19-20页 |
| 四、美术课堂教育示范的类型 | 第20-21页 |
| (一) 实物和图片示范 | 第20页 |
| (二) 音频、视频示范 | 第20页 |
| (三) 现场演示 | 第20页 |
| (四) 语言示范 | 第20-21页 |
| 五、美术课堂教育的示范方式 | 第21-22页 |
| (一) 教师示范 | 第21页 |
| (二) 幼儿示范 | 第21页 |
| (三) 师幼合作示范 | 第21-22页 |
| 第二部分 幼儿园美术课堂中示范教学调查与分析 | 第22-33页 |
| 一、学生问卷调查与分析 | 第22-29页 |
| (一) 学生问卷设计 | 第22页 |
| (二) 调查结果分析 | 第22-29页 |
| 二、教师问卷调查与分析 | 第29-33页 |
| (一) 教师问卷设计 | 第29页 |
| (二) 调查结果分析 | 第29-33页 |
| 第三部分 幼儿园美术课堂中示范教学案例分析 | 第33-38页 |
| 一、《向日葵》案例分析 | 第33-34页 |
| 二、《行走的太空人》案例分析 | 第34-35页 |
| 三、《切蛋糕》案例分析 | 第35-38页 |
| 第四部分 幼儿园美术课堂中示范存在的问题及示范策略 | 第38-45页 |
| 一、幼儿绘画活动中示范教学存在的问题 | 第38-40页 |
| (一) 示范教学缺乏科学性和系统性 | 第38页 |
| (二) 示范教学目的性不强 | 第38页 |
| (三) 示范教学的“度”把握不好 | 第38-39页 |
| (四) 示范教学实施主体单一 | 第39页 |
| (五) 示范教学评价标准单一 | 第39页 |
| (六) 示范教学与孩子发展不匹配 | 第39-40页 |
| 二、幼儿绘画活动中示范教学存在问题的原因 | 第40页 |
| 三、幼儿绘画活动中示范教学的策略 | 第40-45页 |
| (一) 示范教学要注重科学性和系统性 | 第41-42页 |
| (二) 示范内容要设计合理 | 第42-43页 |
| (三) 示范方法要多样化、专属化和新兴化 | 第43-45页 |
| 结论与展望 | 第45-46页 |
| 一、结论 | 第45页 |
| (一) 示范教学现状及存在的问题 | 第45页 |
| (二) 示范教学策略 | 第45页 |
| 二、展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |