小学美术公开课与教师专业发展关系研究--以A老师为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究的动机、目的和意义 | 第10-12页 |
| 1、研究的动机 | 第10-11页 |
| 2、研究目的 | 第11页 |
| 3、研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-14页 |
| 1、公开课的内涵 | 第12页 |
| 2、国内相关研究 | 第12-14页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| 1、研究的方法 | 第14页 |
| 2、研究对象的确定 | 第14-15页 |
| 3、研宄过程 | 第15-16页 |
| 一、公开课内涵概述 | 第16-19页 |
| (一) 概念界定 | 第16-17页 |
| 1、公开课 | 第16页 |
| 2、教师专业发展 | 第16-17页 |
| (二) 公开课的分类及价值 | 第17-19页 |
| 1、公开课的种类及功能 | 第17页 |
| 2、公开课的价值 | 第17-19页 |
| 二、公开课与美术教师专业发展之间的关系 | 第19-24页 |
| (一) 美术教师专业发展的内涵 | 第19-20页 |
| 1、美术教师专业素养 | 第19-20页 |
| 2、 美术教师专业能力 | 第20页 |
| (二) 公开课与美术教师专业发展的关系 | 第20-24页 |
| 1、公开课促进美术老师专业发展 | 第20页 |
| 2、公开课促进美术老师专业发展的原因分析 | 第20-24页 |
| 三、个案研究: 公开课与A老师专业成长的故事 | 第24-37页 |
| (一) 成长起点: 适应期的促进型事件 | 第24-26页 |
| 1、盲目中摸索 | 第24-25页 |
| 2、失败中领悟 | 第25-26页 |
| (二) 成长积淀: 成熟期的启发型事件 | 第26-29页 |
| 1、观摩中提升 | 第26-28页 |
| 2、思考中顿悟 | 第28-29页 |
| (三) 成长飞跃: 创造期的成功型事件 | 第29-37页 |
| 1、探索中实践 | 第29-35页 |
| 2、创造中升华 | 第35-37页 |
| 四、改进美术公开课促进教师专业化发展的实现策略 | 第37-40页 |
| (一) 从“课”的角度 | 第37-38页 |
| 1、课例研究日常化 | 第37页 |
| 2、校本教研实施机制多元化 | 第37-38页 |
| (二) 从“人”的角度 | 第38-40页 |
| 1、备课人: 步入专业化的备课 | 第38页 |
| 2、听课人: 实践有专业素养的听课 | 第38-39页 |
| 3、评课人: 走向多元化的评课 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
