| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第14-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-28页 |
| 2.1 核心概念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第19-20页 |
| 2.1.2 PCK | 第20-21页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第21-28页 |
| 2.2.1 移动学习 | 第21-24页 |
| 2.2.2 PCK | 第24-27页 |
| 2.2.3 移动学习与PCK | 第27-28页 |
| 3 构建基于移动学习技术的化学教学论课程教学模式 | 第28-35页 |
| 3.1 教学模式的概念 | 第28-29页 |
| 3.2 移动学习技术支持的教学模式的构建 | 第29-32页 |
| 3.2.1 教学模式设计的总体思路 | 第29-31页 |
| 3.2.2 移动学习技术支持的教学模式结构模型 | 第31页 |
| 3.2.3 移动学习技术支持的教学模式应用示例 | 第31-32页 |
| 3.3 移动学习技术支持的教学模式的具体实施 | 第32-35页 |
| 4 移动学习技术环境下的职前化学教师PCK的发展 | 第35-55页 |
| 4.1 课时的选择 | 第35-36页 |
| 4.2 PCK水平评价框架 | 第36-39页 |
| 4.2.1 评价框架的编制 | 第36-38页 |
| 4.2.2 评分者信度分析 | 第38-39页 |
| 4.3 PCK水平评价结果分析 | 第39-54页 |
| 4.3.1 关于化学教学目标的知识 | 第40-43页 |
| 4.3.2 关于化学课程的知识 | 第43-45页 |
| 4.3.3 关于学生的知识 | 第45-49页 |
| 4.3.4 关于教学策略的知识 | 第49-51页 |
| 4.3.5 关于评价反思的知识 | 第51-54页 |
| 4.4 PCK评价结果总结 | 第54-55页 |
| 5 基于移动学习技术的化学教学论课程对职前化学教师PCK发展影响的调查 | 第55-70页 |
| 5.1 问卷的编制与试测 | 第55-56页 |
| 5.2 问卷的实测 | 第56-59页 |
| 5.3 问卷的数据统计分析 | 第59-66页 |
| 5.3.1 关于化学教学目标知识的一般描述性统计分析 | 第59-60页 |
| 5.3.2 关于化学课程知识的一般描述性统计分析 | 第60-62页 |
| 5.3.3 关于学生知识的一般描述性统计分析 | 第62-63页 |
| 5.3.4 关于教学策略知识的一般描述性统计分析 | 第63-65页 |
| 5.3.5 关于评价反思知识的一般描述性统计分析 | 第65-66页 |
| 5.4 问卷分析小结 | 第66-68页 |
| 5.5 研究对象PCK水平发展结果与问卷调查结果之间的关系 | 第68-70页 |
| 6 研究结论与展望 | 第70-75页 |
| 6.1 结论 | 第70-73页 |
| 6.1.1 关于化学教学目标的知识 | 第70页 |
| 6.1.2 关于化学课程的知识 | 第70-71页 |
| 6.1.3 关于学生的知识 | 第71页 |
| 6.1.4 关于教学策略的知识 | 第71页 |
| 6.1.5 关于评价反思的知识 | 第71-73页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第73-74页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第74-75页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第74页 |
| 6.3.2 展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
