| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| （一）幼儿园科学教育需要幼儿探究性学习 | 第8页 |
| （二）幼儿学习方式的转变需要探究性学习 | 第8-9页 |
| （三）个人的研究兴趣 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| （一）国外的相关研究 | 第9-11页 |
| （二）国内的相关研究 | 第11-14页 |
| （三）简评 | 第14页 |
| 三、研究目的与意义 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第15页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 五、创新点 | 第15-16页 |
| 第一章 幼儿园科学教育中幼儿探究性学习概述 | 第16-25页 |
| 一、幼儿科学教育及幼儿探究性学习的概念和特征 | 第16-21页 |
| （一）幼儿科学教育的概念 | 第16页 |
| （二）幼儿探究性学习的概念 | 第16-17页 |
| （三）幼儿科学教育及幼儿探究性学习的特征 | 第17-21页 |
| 二、幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习的意义 | 第21-25页 |
| （一）有利于幼儿的成长发展 | 第21-23页 |
| （二）促进教师专业发展 | 第23-25页 |
| 第二章 幼儿园科学教育中进行探究性学习存在的问题 | 第25-31页 |
| 一、幼儿探究态度不积极 | 第25-27页 |
| （一）幼儿探究的兴趣不浓厚 | 第25-26页 |
| （二）幼儿探究的主动性不强 | 第26-27页 |
| 二、探究对象的单一化 | 第27页 |
| （一）幼儿探究材料的数量较少 | 第27页 |
| （二）幼儿探究的材料种类单一 | 第27页 |
| 三、探究形式的表面化 | 第27-29页 |
| （一）以集体探究为主要的探究形式 | 第27-28页 |
| （二）幼儿缺乏内部探究 | 第28-29页 |
| 四、探究结果的知识化 | 第29-31页 |
| （一）教师专注于幼儿系统知识的掌握 | 第29页 |
| （二）教师忽视探究过程中幼儿情感技能所发生的变化 | 第29-31页 |
| 第三章 幼儿园科学教育中探究性学习存在问题的归因分析 | 第31-35页 |
| 一、教师对探究性学习的内涵的把握不明确 | 第31-32页 |
| （一）在理论上对探究性学习把握不准确 | 第31页 |
| （二）在实践中不能正确引导幼儿探究 | 第31-32页 |
| 二、进行探究性学习缺乏资金的支持 | 第32-33页 |
| （一）幼儿园对幼儿探究材料的资金投入较少 | 第32页 |
| （二）幼儿园购买材料的资金分布不均 | 第32-33页 |
| 三、教师科学素养的缺乏 | 第33-35页 |
| （一）缺少进行探究性学习的意识 | 第33-34页 |
| （二）进行探究性学习的能力较低 | 第34页 |
| （三）缺乏丰富的科学知识 | 第34-35页 |
| 第四章 幼儿园科学教育中教师有效指导幼儿进行探究性学习的策略 | 第35-41页 |
| 一、教师要正确把握幼儿探究性学习的内涵 | 第35-36页 |
| （一）探究性学习离不开教师的有效引导 | 第35页 |
| （二）探究性学习是幼儿主动参与的一种学习方式 | 第35-36页 |
| 二、创设良好的科学探究环境 | 第36-39页 |
| （一）创设有利于幼儿探究学习的幼儿园科学教育环境 | 第36-37页 |
| （二）与社区合作，拓展幼儿的探究空间 | 第37-38页 |
| （三）充分利用家庭环境 | 第38-39页 |
| 三、提高教师科学素养，鼓励幼儿大胆探究 | 第39-41页 |
| （一）鼓励幼儿大胆质疑，引发其进行探究性学习的欲望 | 第39-40页 |
| （二）关注幼儿兴趣发展，启发幼儿积极思考 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
