| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）户外自主游戏是当前幼教界关注的热点 | 第9页 |
| （二）教师有效介入直接影响户外游戏质量 | 第9-10页 |
| （三）幼儿园户外自主游戏教师有效介入研究不足 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| （一）自主游戏概念的相关研究 | 第11-12页 |
| （二）户外游戏概念的相关研究 | 第12页 |
| （三）教师介入幼儿自主游戏的研究 | 第12-13页 |
| （四）简评 | 第13页 |
| 三、研究目的与内容 | 第13-14页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）研究内容 | 第13-14页 |
| 四、研究意义 | 第14页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 六、本研究的创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 幼儿园户外自主游戏及教师有效介入概述 | 第17-24页 |
| 一、核心概念界定 | 第17-19页 |
| （一）户外游戏 | 第17页 |
| （二）自主性游戏 | 第17-18页 |
| （三）户外自主游戏 | 第18页 |
| （四）教师有效介入户外自主游戏 | 第18-19页 |
| 二、幼儿园户外自主游戏的特征 | 第19-20页 |
| （一）游戏时空和材料的开放性 | 第19页 |
| （二）游戏机会的均等性 | 第19-20页 |
| （三）游戏主体的独立性 | 第20页 |
| （四）游戏主体的积极性 | 第20页 |
| （五）游戏主体的创造性 | 第20页 |
| 三、教师有效介入幼儿园户外自主游戏的价值 | 第20-24页 |
| （一）可促进幼儿主体性发展 | 第20-21页 |
| （二）能提升教师的游戏提导水平 | 第21-24页 |
| 第二章 幼儿园户外自主游戏教师介入有效性审视及归因分析 | 第24-40页 |
| 一、教师介入户外游戏的有效性审视 | 第24-34页 |
| （一）教师有效介入意识不强 | 第24-25页 |
| （二）介入时机不适宜 | 第25-29页 |
| （三）介入形式单一 | 第29-31页 |
| （四）介入方法针对性差 | 第31-32页 |
| （五）介入效果欠佳 | 第32-34页 |
| 二、存在问题的归因分析 | 第34-40页 |
| （一）教师层面：介入意识和能力不足 | 第34-35页 |
| （二）幼儿园层面：相关引领和机制不健全 | 第35-40页 |
| 第三章 教师有效介入幼儿园户外自主游戏的策略 | 第40-58页 |
| 一、强化有效介入的价值和意识 | 第40-41页 |
| （一）充分认识有效介入的重要性 | 第40-41页 |
| （二）增强有效介入的意识 | 第41页 |
| 二、提升有效介入的能力 | 第41-55页 |
| （一）把握好介入的时机 | 第41-46页 |
| （二）选择适当方式介入游戏 | 第46-48页 |
| （三）灵活运用方法介入游戏 | 第48-50页 |
| （四）介入中注意发挥幼儿的主体性 | 第50-52页 |
| （五）注意介入中的激励性评价 | 第52-54页 |
| （六）巧用教育机智介入 | 第54-55页 |
| 三、提供教师有效介入的支持条件 | 第55-58页 |
| （一）园领导对有效介入自主游戏的重视与引领 | 第55-56页 |
| （二）针对有效介入的园本教研和培训的开展 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |