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从广西学业水平考试地理命题对高中地理课程标准解构的研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-18页
    一、背景第8-9页
    二、研究的目的和意义第9-10页
        (一) 研究的目的第9页
        (二) 研究的意义第9-10页
    三、国内外研究现状第10-12页
        (一) 国内研究现状第10-11页
        (二) 国外研究现状第11-12页
        (三) 综合评价第12页
    四、有关概念的界定第12-14页
        (一) 高中学业水平考试第12-13页
        (二) 高中地理课程标准第13页
        (三) 高中地理学业水平考试与高中地理课程标准的关系第13页
        (四) 解构第13-14页
    五、课题研究的目标与内容第14-15页
        (一) 课题研究的目标第14页
        (二) 课题研究的内容第14-15页
    六、课题研究的基本理论基础第15-16页
        (一) 标准参照性理论第15页
        (二) 实用主义教育理论第15页
        (三) 实践与理论的关系理论第15-16页
    七、课题研究的过程、路线与方法第16-18页
        (一) 课题研究的过程第16页
        (二) 课题研究的路线第16-17页
        (三) 课题研究的方法第17-18页
第二章 广西高中地理学业水平考试现状调查研究与试题分析第18-36页
    一、广西高中地理学业水平考试现状调查研究目的第18页
    二、广西高中地理学业水平考试现状调查研究对象第18页
    三、问卷调查研究结果分析第18-22页
        (一) 对高中地理学业考试的认同感第20页
        (二) 对高中地理学业水平考试试题的看法第20-21页
        (三) 对高中地理学业水平考试选拔性功能的看法第21页
        (四) 对高中地理学业水平考试能力水平层次的看法第21-22页
    四、广西近三年地理学业水平考试试题现状分析第22-34页
        (一) 试题结构的总体情况第22-24页
        (二) 试题知识结构分析第24-27页
        (三) 试题能力结构分析第27页
        (四) 地理试题体现地理课程目标的结果分析第27-34页
    五、广西普通高中地理学业水平考试主题研究结果结论第34-36页
第三章 从命题角度看高中地理课程标准的解构第36-48页
    一、地理课程标准是广西普通高中地理学业水平考试命题的依据第36-42页
        (一) 体现出高中地理课程标准中培养未来公民必备的地理素养的要求第36-38页
        (二) 体现出高中地理课程标准中的满足学生不同的地理学习需要的要求第38-39页
        (三) 体现出高中地理课程标准中的强调信息技术在地理学习中的应用第39页
        (四) 体现出高中地理课程标准中的注重学习过程评价和学习结果评价的结合第39-40页
        (五) 体现出高中地理课程标准中的地理课程的核心论题——可持续发展理论第40-42页
    二、基于地理课程标准,看广西高中地理学业水平试题命题特点第42-48页
        (一) 遵循高中地理学业水平考试的命题原则第42-43页
        (二) 看高中地理课程标准命制样题第43页
        (三) 遵循地理课程标准的最基本要求第43-45页
        (四) 符合科学合理的试题题型第45-47页
        (五) 体现地理学科的特点第47-48页
第四章 基于高中地理课程标准科学命制地理学业水平试题的对策第48-52页
    一、试题命制内容要体现课标的内容,不以教材为依据第48页
    二、地理试题命题要遵循地理学科的核心素养第48-49页
    三、地理试题命题要遵循高中地理学科课程的新理念第49页
    四、地理试题命题要注重培养学生的地理学科能力第49-52页
        (一) 突出读图能力的培养第50页
        (二) 体现综合思维能力的培养第50页
        (三) 体现区域认知能力的培养第50-51页
        (四) 体现地理实践能力的培养第51-52页
第五章 结束语第52-55页
    一、研究结论第52-53页
    二、创新之处第53-54页
    三、不足之处第54-55页
参考文献第55-57页
附录第57-59页
读硕期间发表的论文目录第59-60页
致谢第60-61页

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