高中语文指导性教学的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 一、研究的缘起 | 第6页 |
| 二、研究的思路 | 第6页 |
| 三、研究的方法 | 第6-7页 |
| 四、研究的对象 | 第7页 |
| 五、文献综述 | 第7-10页 |
| 一、指导性教学概述 | 第10-15页 |
| (一) 指导性教学的内涵 | 第10-12页 |
| (二) 指导性教学的理论基础 | 第12-13页 |
| (三) 指导性教学的价值 | 第13-15页 |
| 二、语文指导性教学的实践 | 第15-30页 |
| (一) 吴泓——专题性学习 | 第15-18页 |
| (二) 基于指导性教学的个人实践 | 第18-30页 |
| 1. 课前五分钟的讲话训练 | 第18-23页 |
| 2. 诗词教学的“小先生”模式 | 第23-25页 |
| 3. 戏剧指导性教学 | 第25-27页 |
| 4. 作文指导性教学 | 第27-30页 |
| 三、语文指导性教学实践的策略 | 第30-34页 |
| (一) 导学案教学 | 第30-31页 |
| (二) 综合性学习 | 第31-34页 |
| 四、语文指导性教学的反思 | 第34-40页 |
| (一) 指导不要变成主宰 | 第34-35页 |
| (二) 主导和主体是辩证统一的 | 第35-36页 |
| (三) 不可陷入“模式化”教学的误区 | 第36-37页 |
| (四) 指导最后是为了达到不指导 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
