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从文学文本到教学文本--论文学类文本阅读教学中的“师生对话”

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第7-10页
    (一) 研究的缘起第7页
    (二)研究的内容及研究思路第7-8页
    (三) 研究方法第8-10页
一、阅读教学中“师生对话”的相关研究及启示第10-12页
    (一) “师生对话”概念层面的研究及启示第10-11页
    (二) “师生对话”内质层面的研究及启示第11-12页
二、文学类文本阅读教学中"师对话"的起点—文学文本的合理存在第12-21页
    (一) 阅读教学中的文学文本的内涵第12-13页
    (二) 文学文本在教材中的呈现第13-15页
    (三) 文学文本在教师视域中的存在第15-21页
        1. 教师在教参指导下的解读第16-19页
        2. 教师的个性化解读第19-21页
三、文学类文本阅读教学中“师生对话”的平台——合理设计教学文本第21-31页
    (一) 阅读教学中的教学文本的内涵第21-22页
    (二) 准确定位教学文本的存在价值第22-26页
        1. 教学文本是沟通教师读者与授者身份的纽带第22-23页
        2. 教学文本是铺垫学生与文本对话的平台第23-26页
    (三) 文学类文本阅读教学中教学文本的特征第26-27页
        1. 教育性第26页
        2. 文学性第26-27页
        3. 实践性第27页
    (四) 合理设置教学文本的“对话点”第27-31页
        1. 合理解读文学文本第28-29页
        2. 灵活设计教学重点第29-30页
        3. 有效促进学生发展第30-31页
四、依托教学文本的“师生对话”的实现途径第31-35页
    (一) 教学预设合理第31-32页
    (二) 教学生成积极第32-33页
    (三) 注重教学反思第33-35页
结语第35-36页
注释第36-38页
参考文献第38-40页
致谢第40-41页

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