“兴发感动”说对高中古代诗词教学的启示
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究对象 | 第10页 |
| 二、研究概况 | 第10-11页 |
| （一）“兴发感动”说的研究现状 | 第10页 |
| （二）高中古代诗词教学的研究现状 | 第10-11页 |
| （三）“兴发感动”说指导古代诗词教学的研究 | 第11页 |
| 三、研究目的与意义 | 第11-13页 |
| （一）弘扬民族优秀文化的迫切需求 | 第11-12页 |
| （二）促进学生语文核心素养全面发展的要求 | 第12页 |
| （三）优化古代诗词教学的必然要求 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究目标 | 第13页 |
| （二）研究内容 | 第13页 |
| （三）研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章“兴发感动”说的理论探究 | 第15-19页 |
| 一、“兴发感动”说的理论内涵 | 第15-17页 |
| （一）表现形式 | 第15-16页 |
| （二）审美境界 | 第16页 |
| （三）衡量标准 | 第16-17页 |
| 二、“兴发感动”说的理论渊源 | 第17-19页 |
| （一）对传统诗学的继承与发扬 | 第17-18页 |
| （二）对西方理论的借照 | 第18-19页 |
| 第二章 高中古代诗词教学现状的调查及分析 | 第19-28页 |
| 一、访谈调查及分析 | 第19-23页 |
| （一）对高中语文教师的访谈调查 | 第19-20页 |
| （二）对高中语文教师的访谈分析 | 第20-21页 |
| （三）对高中学生的访谈调查 | 第21-23页 |
| （四）对高中学生的访谈分析 | 第23页 |
| 二、古代诗词考查方式的调查及分析 | 第23-25页 |
| （一）对高考语文古代诗词的命题的调查 | 第23-24页 |
| （二）对高考语文古代诗词的命题的分析 | 第24-25页 |
| 三、课堂教学实例的调查及分析 | 第25-28页 |
| （一）对古代诗词课堂教学的调查 | 第25-26页 |
| （二）对古代诗词课堂教学的分析 | 第26-28页 |
| 第三章“兴发感动”说的启示 | 第28-33页 |
| 一、叶嘉莹讲演式教学的启示 | 第28-29页 |
| （一）教学方法的革新 | 第28-29页 |
| （二）鉴赏策略的创新 | 第29页 |
| （三）诵读方法的传承 | 第29页 |
| 二、“兴发感动”说对高中古代诗词教学目标的启示 | 第29-30页 |
| （一）学会鉴赏古代诗词 | 第29页 |
| （二）汲取古代诗词感发力量 | 第29-30页 |
| 三、“兴发感动”说对高中古代诗词课堂教学的启示 | 第30-33页 |
| （一）对教师的启示 | 第30-31页 |
| （二）对学生的启示 | 第31-33页 |
| 第四章“兴发感动”说启示下的高中古代诗词教学实践 | 第33-42页 |
| 一、改善高中古代诗词教学现状的对策研究 | 第33-34页 |
| （一）从学生的学情出发 | 第33页 |
| （二）从教师的专业素养出发 | 第33-34页 |
| 二、改善高中古代诗词教学现状的实践研究 | 第34-42页 |
| （一）在必修教材中的实践 | 第34-37页 |
| （二）在选修教材中的实践 | 第37-39页 |
| （三）实践成果分析 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第49-50页 |
