| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究价值 | 第11-13页 |
| 一、理论价值 | 第11-12页 |
| 二、实践价值 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-16页 |
| 一、国外相关研究 | 第13-14页 |
| 二、国内相关研究 | 第14-16页 |
| 三、小结 | 第16页 |
| 第四节 概念界定 | 第16-19页 |
| 一、中小学作业 | 第16-17页 |
| 二、学习为本 | 第17-18页 |
| 三、监测服务 | 第18页 |
| 四、机制 | 第18-19页 |
| 第五节 本研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 一、全视角学习理论 | 第19-20页 |
| 二、专业学习共同体理论 | 第20-21页 |
| 三、协作型行动研究理论 | 第21页 |
| 第六节 研究思路和方法 | 第21-24页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 黄冈实验中学作业案例分析 | 第24-35页 |
| 第一节 黄冈实验中学简介 | 第24页 |
| 第二节 作业实施及管理过程要素 | 第24-32页 |
| 一、作业意义或价值 | 第24-26页 |
| 二、作业设计 | 第26-28页 |
| 三、作业布置 | 第28-30页 |
| 四、作业批改和反馈 | 第30-31页 |
| 五、作业监督 | 第31-32页 |
| 第三节 黄冈实验中学作业实施与管理模式 | 第32-35页 |
| 一、作业实施管理过程 | 第32-33页 |
| 二、作业实施与管理模式 | 第33-35页 |
| 第二章“学习为本”的黄冈实验中学作业监测服务机制 | 第35-51页 |
| 第一节“学习为本”的作业监测服务机制 | 第35-42页 |
| 一、“学习为本”的作业监测服务机制建构的理论基础 | 第35-38页 |
| 二、“学习为本”的作业监测服务机制理论构成 | 第38-42页 |
| 第二节“学习为本”的黄冈实验中学作业监测服务机制的建构 | 第42-51页 |
| 一、黄冈实验中学作业实施过程的“学习为本”分析 | 第42-45页 |
| 二、“学习为本”的黄冈实验中学作业监测服务机制 | 第45-47页 |
| 三、“学习为本”的黄冈实验中学作业监测服务机制的运行 | 第47-51页 |
| 第三章“学习为本”的黄冈实验中学作业监测服务机制保障策略 | 第51-54页 |
| 第一节 作业观念的转变 | 第51-52页 |
| 第二节 作业制度的规范 | 第52页 |
| 第三节 机制内部的评价 | 第52-54页 |
| 第四章 研究反思与展望 | 第54-57页 |
| 第一节 本研究的结论及创新之处 | 第54-55页 |
| 一、研究结论 | 第54页 |
| 二、创新之处 | 第54-55页 |
| 第二节 本研究存在的不足 | 第55页 |
| 第三节 未来研究的可能性 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简介 | 第68页 |
