| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-24页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究方法和意义 | 第13-16页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-24页 |
| ·国外探究学习相关研究现状 | 第16-18页 |
| ·国内探究学习相关研究现状 | 第18-20页 |
| ·国外教育游戏应用于探究学习相关研究现状 | 第20-21页 |
| ·国内教育游戏应用于探究学习相关研究现状 | 第21-24页 |
| 2 小学数学悦趣化探究学习的三大支柱 | 第24-38页 |
| ·小学数学课程的理念诉求 | 第24-27页 |
| ·课程目标：面向全体学生的个性发展，尊重学生主体地位 | 第24-25页 |
| ·课程内容：强调联系生活，创设情境 | 第25-26页 |
| ·课程活动：讨论交流，开展探究活动 | 第26-27页 |
| ·课程实施：发挥信息技术的技术支撑作用 | 第27页 |
| ·小学数学学习的理论支柱：探究学习理论 | 第27-33页 |
| ·探究学习的定义 | 第28页 |
| ·小学数学探究学习的理论基础 | 第28-31页 |
| ·小学数学探究学习的特征 | 第31-33页 |
| ·小学数学悦趣化学习的技术支撑：教育游戏 | 第33-38页 |
| ·教育游戏定义和意涵 | 第33-34页 |
| ·教育游戏的类型 | 第34-36页 |
| ·教育游戏的特征 | 第36-38页 |
| 3 小学数学悦趣化探究学习的设计框架 | 第38-52页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的设计依据 | 第38-44页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的内容范围 | 第38-39页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的选题依据 | 第39-41页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的基本过程 | 第41-44页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的设计原则 | 第44-52页 |
| ·悦趣化探究情境设计原则 | 第44-46页 |
| ·悦趣化探究过程设计原则 | 第46-47页 |
| ·悦趣化探究交流设计原则 | 第47-49页 |
| ·悦趣化探究评价设计原则 | 第49-52页 |
| 4 行动研究阶段性成果评价与反思 | 第52-78页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习的行动研究案例 | 第52-66页 |
| ·悦趣化探究情境设计案例 | 第52-55页 |
| ·悦趣化探究过程设计案例 | 第55-61页 |
| ·悦趣化探究评价设计案例 | 第61-66页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习效果评价 | 第66-71页 |
| ·学生初步生成质疑与批判意识 | 第66-67页 |
| ·学生学习数学的兴趣得以提升 | 第67-69页 |
| ·学生学会将知识活以致用 | 第69页 |
| ·低表现度的学生从游戏中获益良多 | 第69-71页 |
| ·学生与同伴、教师之间的情感得到提升 | 第71页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习问题透析 | 第71-75页 |
| ·?教育?与?游戏?的张力 | 第72-74页 |
| ·?真实?与?虚拟?的矛盾 | 第74-75页 |
| ·?整体?与?个体?的协调 | 第75页 |
| ·小学数学悦趣化探究学习设计反思 | 第75-78页 |
| ·关注教育游戏的应用与开发 | 第76页 |
| ·提升教师的专业素养 | 第76页 |
| ·关注真实与虚拟的关系 | 第76-78页 |
| 5 结束语 | 第78-80页 |
| ·研究结论 | 第78页 |
| ·研究展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 附录一《解方程》教学设计 | 第85-89页 |
| 附录二《平面图形》教学设计 | 第89-92页 |
| 附录三《认识人民币》教学设计 | 第92-96页 |
| 附录四《三位数乘两位数》教学设计 | 第96-100页 |
| 附录五《万以上的数》教学设计 | 第100-103页 |