低段小学生课堂问题行为的特点及其功能评估研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·揭示低段小学生语文课堂问题行为的特点 | 第12页 |
| ·探究低段小学生在语文课堂上发生问题行为的功能 | 第12页 |
| ·提出改善低段小学生语文课堂问题行为的策略 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·基本概念界定 | 第14-15页 |
| 2 国内外有关课堂问题行为及功能评估的研究现状 | 第15-24页 |
| ·国外有关课堂问题行为及功能评估的研究现状 | 第15-19页 |
| ·国外有关课堂问题行为的研究现状 | 第15-17页 |
| ·国外有关功能评估的研究现状 | 第17-19页 |
| ·国内有关课堂问题行为及功能评估的研究现状 | 第19-23页 |
| ·国内有关课堂问题行为的研究现状 | 第19-22页 |
| ·国内有关功能评估的研究现状 | 第22-23页 |
| ·国内外已有研究存在的问题 | 第23-24页 |
| 3 杭州市低段小学生课堂问题行为特点的调查研究 | 第24-37页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法与程序 | 第24-26页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究程序 | 第26页 |
| ·数据处理 | 第26页 |
| ·研究结果 | 第26-33页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为的发生频率 | 第26-28页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为的结构特征分析 | 第28-30页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为的性别差异 | 第30-31页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为的年级差异 | 第31-33页 |
| ·讨论 | 第33-36页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为总体情况分析 | 第33-34页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为性别差异分析 | 第34-35页 |
| ·低段小学生语文课堂问题行为年级差异分析 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| 4 杭州市低段小学生课堂问题行为的功能评估研究 | 第37-51页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究方法与程序 | 第37-38页 |
| ·研究对象 | 第37-38页 |
| ·研究工具 | 第38页 |
| ·研究程序 | 第38页 |
| ·数据处理 | 第38-39页 |
| ·研究结果 | 第39-47页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的原因情况 | 第39-42页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的目的情况 | 第42-44页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的干预情况 | 第44-47页 |
| ·讨论 | 第47-49页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的原因分析 | 第47-48页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的目的分析 | 第48-49页 |
| ·低段小学生课堂问题行为的干预情况分析 | 第49页 |
| ·结论 | 第49-51页 |
| 5 改善低段小学生课堂问题行为的策略 | 第51-55页 |
| ·重视“间接干扰”行为对课堂的影响 | 第51-52页 |
| ·重点关注男生在课堂上的行为表现 | 第52页 |
| ·提高学生的学习兴趣 | 第52-53页 |
| ·正确科学地了解学生的学习需求 | 第53-55页 |
| 6 本研究的创新、不足与展望 | 第55-57页 |
| ·本研究的创新 | 第55页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 附录1 问卷调查 | 第64-65页 |
| 附录2 小学生课堂问题行为的访谈评估表（教师用） | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间主要科研成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
