城市化进程中薄弱学校教师文化变革研究--以杭州X学校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| 3. 研究综述 | 第13-21页 |
| ·国外相关研究 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-21页 |
| ·教师文化界定的研究 | 第15-16页 |
| ·教师文化特征的研究 | 第16-17页 |
| ·教师文化类型的研究 | 第17-18页 |
| ·教师文化变革的研究 | 第18-21页 |
| 4. 研究设计 | 第21-24页 |
| ·概念界定 | 第21-23页 |
| ·城市化 | 第21-22页 |
| ·薄弱学校 | 第22页 |
| ·教师文化 | 第22页 |
| ·教师文化变革 | 第22-23页 |
| ·研究目标 | 第23页 |
| ·研究内容 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献研究法 | 第24页 |
| ·访谈记录法 | 第24页 |
| ·调查问卷法 | 第24页 |
| ·实地考察法 | 第24页 |
| 5. 研究的创新之处 | 第24-26页 |
| 第二章 教师文化研究的理论基础 | 第26-30页 |
| 1. 安迪·哈格里夫斯的教师文化理论 | 第26-28页 |
| 2. 玛格丽特·米德的教师文化理论 | 第28-30页 |
| 第三章 杭州市X学校教师文化变革研究 | 第30-53页 |
| 1. X学校简介 | 第30-31页 |
| 2. 问卷调查与结果分析 | 第31-37页 |
| ·调查方法介绍 | 第31页 |
| ·调查结果分析 | 第31-37页 |
| ·办学条件的变化 | 第31-33页 |
| ·师资力量的变化 | 第33-34页 |
| ·生源规模的变化 | 第34-36页 |
| ·师生成绩的变化 | 第36-37页 |
| 3. 杭州X学校教师文化变革成因分析 | 第37-42页 |
| ·X学校教师文化变革外因 | 第38-40页 |
| ·借助于与高校合作办学 | 第38-39页 |
| ·政府与社会各界的支持 | 第39-40页 |
| ·X学校教师文化变革内因 | 第40-42页 |
| ·共同愿景鼓士气 | 第40页 |
| ·价值观念聚人心 | 第40-41页 |
| ·教师培训促素养 | 第41页 |
| ·国际交流增见识 | 第41-42页 |
| ·业余生活舒身心 | 第42页 |
| 4. X学校教师文化变革的路径探究 | 第42-53页 |
| ·教师精神文化的变革 | 第43-46页 |
| ·从保守滞后到开放超前 | 第44-45页 |
| ·从自足安逸到爱岗敬业 | 第45-46页 |
| ·教师制度文化的变革 | 第46-50页 |
| ·教师行为文化的变革 | 第50-53页 |
| ·从孤立封闭走向交流合作 | 第50-51页 |
| ·从教师中心走向学生中心 | 第51-53页 |
| 第四章 薄弱学校教师文化变革的建议 | 第53-60页 |
| 1. 抓住发展机遇，寻求外部支持 | 第53-54页 |
| 2. 确立学校愿景，激发发展动力 | 第54-56页 |
| 3. 培育核心价值，塑造学校灵魂 | 第56-57页 |
| 4. 营造学习文化，促进教师发展 | 第57-58页 |
| 5. 增强变革意识，创新运营机制 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 附录1杭州X学校教师文化访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录2教师文化调查问卷（教师篇） | 第65-67页 |
| 附录3教师教育教学情况学生调查表问卷 | 第67-68页 |
