| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-16页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| 1、 物理课程基本理念的理论指导与物理教学实践的需要 | 第9页 |
| 2、 近 20 年我国情绪心理学的研究概况 | 第9-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-12页 |
| 1、 情绪追求对学科教学影响的研究现状 | 第11页 |
| 2、 应用积极青少年发展理论（PYD）研究的现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1、 理论价值 | 第12页 |
| 2、 实践意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1、 研究思路 | 第13-14页 |
| 2、 研究方法 | 第14页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第14-16页 |
| 1、 论文内容 | 第14-15页 |
| 2、 论文框架 | 第15-16页 |
| 二、 理论基础 | 第16-23页 |
| （一） 积极心理学( Positive Psychology) | 第16-17页 |
| 1、 产生背景及其概念 | 第16页 |
| 2、 研究内容 | 第16-17页 |
| 3、 研究意义 | 第17页 |
| （二） 积极青少年发展理论（PYD） | 第17-19页 |
| 1、 产生背景 | 第17-18页 |
| 2、 积极青少年发展理论（PYD）的概念 | 第18页 |
| 3、 研究内容 | 第18-19页 |
| 4、 研究意义 | 第19页 |
| （三） 情绪心理学 | 第19-23页 |
| 1、 情绪 | 第19-20页 |
| 2、 情绪的效用 | 第20页 |
| 3、 情绪追求 | 第20-21页 |
| 4、 情绪追求与学习动机 | 第21页 |
| 5、 情绪追求的教学意义 | 第21-23页 |
| 三、 问卷调查与分析 | 第23-33页 |
| （一） 工具设计 | 第23-24页 |
| 1、 问卷设计思路 | 第23-24页 |
| 2、 数据处理 | 第24页 |
| （二） 研究对象分析 | 第24-25页 |
| 1、 高一学生心理发展的特点 | 第24页 |
| 2、 高一物理课程自身的特点 | 第24-25页 |
| （三） 结果分析 | 第25-33页 |
| 四、 物理教学中学生积极的情绪追求培养的建议 | 第33-35页 |
| （一） 挖掘学生的积极品质，树立学生积极的理念 | 第33页 |
| （二） 发掘物理学本身的魅力，增强教学内容的可接受性 | 第33页 |
| （三） 教学方法呈现多元化，营造和谐融洽的教学氛围 | 第33-34页 |
| （四） 分层次布置作业，培养学生积极的情绪体验 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
