| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究的背景 | 第7页 |
| 二、研究的现状 | 第7-8页 |
| 三、研究的目标和意义 | 第8页 |
| 四、概念界定 | 第8-9页 |
| 五、研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 “填空式主问题”的设计 | 第10-22页 |
| 第一节 “填空式主问题”设计的基本原则 | 第10-14页 |
| 一、“填空式主问题”在课堂教学中的主要目的 | 第10-11页 |
| 二、“填空式主问题”设计应遵循的几项原则 | 第11-13页 |
| 三、“填空式主问题”的基本类型 | 第13-14页 |
| 第二节 “填空式主问题”的设计方式和运用技巧 | 第14-18页 |
| 一、需要通过充分透彻的文本教学解读，圈画出“解读”的边界 | 第14-15页 |
| 二、充分梳理课文，充分关注作者遣词造句的方式 | 第15-16页 |
| 三、多角度关注文本，寻找主问题设计合适的切口 | 第16-18页 |
| 第三节 “填空式主问题”在课堂中产生的偏差与次问题的设计 | 第18-22页 |
| 一、“填空式主问题”在课堂中的“放”与“收” | 第18-20页 |
| 二、课堂教学语言对“填空式主问题”的影响 | 第20-21页 |
| 三、次问题的设计 | 第21-22页 |
| 第二章 “填空式主问题”在课堂教学中的实践运用 | 第22-31页 |
| 第一节 “填空式主问题”在叙事类现代文教学中的实践运用 | 第22-25页 |
| 一、《七根火柴》教学案例评析 | 第22-24页 |
| 二、《外婆的手纹》教学案例评析 | 第24-25页 |
| 第二节 “填空式主问题”在科普类现代文教学中的实践运用 | 第25-26页 |
| 一、《森林中的绅士》教学案例评析 | 第25-26页 |
| 二、《大芦荡，你还在守望吗？》教学案例评析 | 第26页 |
| 第三节 “填空式主问题”在文言文教学中的实践运用 | 第26-31页 |
| 一、《捕蛇者说》教学案例评析 | 第27页 |
| 二、《公输》教学案例评析 | 第27-29页 |
| 三、《卖油翁》教学案例评析 | 第29-31页 |
| 第三章 “填空式主问题”的优势和缺陷 | 第31-39页 |
| 第一节 “填空式主问题”的优势 | 第31-35页 |
| 一、从阅读教学的任务角度来看“填空式主问题”的优势 | 第31-33页 |
| 二、从“填空”这种问题形式来看“填空式主问题”的优势 | 第33页 |
| 三、从教师备课的角度来看“填空式主问题”的优势 | 第33-34页 |
| 四、从学生学的角度来看“填空式主问题”的优势 | 第34-35页 |
| 第二节 “填空式主问题”的缺陷 | 第35-39页 |
| 一、形式单一平面化 | 第35-36页 |
| 二、因设计不当而造成无效 | 第36页 |
| 三、适用环节和适用文本有限 | 第36-37页 |
| 四、因多样化的答案而造成课堂时间的浪费 | 第37-38页 |
| 五、对学生应试答题的负面影响 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
