| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-11页 |
| 一．研究目的 | 第6-8页 |
| 二．研究现状 | 第8-10页 |
| 三．研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 批注式阅读教学的理论建构 | 第11-20页 |
| 第一节 评点:批注式阅读教学方法来源 | 第11-15页 |
| （一）评点的来源和发展 | 第11-13页 |
| （二）从“评点”到“批注式阅读教学” | 第13-15页 |
| 第二节 批注式阅读教学的多维度理论建构 | 第15-20页 |
| （一）文艺理论层面:接受美学和“副文本”理论 | 第15-18页 |
| （二）学习理论层面:建构主义的学习理论和维果斯基的“学习工具论” | 第18-20页 |
| 第二章 批注式阅读教学的现状及存在的问题 | 第20-29页 |
| 第一节 批注式阅读教学的现状调查 | 第20-26页 |
| （一）调查方案的设计与实施 | 第20-21页 |
| （二）调查分析与小结 | 第21-26页 |
| 第二节 批注式阅读教学目前存在的问题 | 第26-29页 |
| （一）教师层面 | 第26-27页 |
| （二）学生层面 | 第27-29页 |
| 第三章 批注式阅读教学的实践探索与对策 | 第29-45页 |
| 第一节“分层批注法”——批注式阅读教学的方式探索 | 第30-35页 |
| （一）一次批注 | 第31页 |
| （二）二次批注 | 第31-33页 |
| （三）三次批注 | 第33-35页 |
| 第二节“批注—反馈—再批注”——基本教学流程设计 | 第35-41页 |
| （一）基本流程说明 | 第35-36页 |
| （二）《莫高窟》案例实录 | 第36-39页 |
| （三）案例反思 | 第39-41页 |
| 第三节 批注式阅读教学的策略思考 | 第41-45页 |
| （一）统一批注形式，引导学生进行有效批注 | 第41-42页 |
| （二）明确批注阅读的学习目标 | 第42页 |
| （三）针对文体类型，选择合适的教学方法 | 第42-43页 |
| （四）鼓励学生质疑，提供质疑方法 | 第43-44页 |
| （五）培养批注阅读的习惯 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一:小学高学段语文阅读教学调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录二:小学高学段语文教师访谈问题 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |