| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| (一） 国外有关学生跨文化适应的研究 | 第11页 |
| (二） 国内有关学生跨文化适应的研究 | 第11页 |
| (三） 藏区“9+3”免费中职教育的学生适应问题的研究 | 第11-13页 |
| 三、课题研究的目的与意义 | 第13-15页 |
| (一） 研究目的 | 第13-14页 |
| (二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 四、课题研究方法 | 第15页 |
| 五、课题研究过程 | 第15-17页 |
| 第二章 藏区“9+3”免费中职学生不适应的现状分析 | 第17-23页 |
| 一、思想上的不适应 | 第17-19页 |
| (一） 心理敏感 | 第17-18页 |
| (二） 法纪观念淡薄 | 第18页 |
| (三） 集体意识差 | 第18-19页 |
| 二、学习上的不适应 | 第19-20页 |
| (一） 对老师的授课方法不适应 | 第19页 |
| (二） 对学习的内容不适应 | 第19-20页 |
| (三） 学习方法不适应 | 第20页 |
| (四） 学习心理的不适应 | 第20页 |
| 三、生活上的不适应 | 第20-23页 |
| (一） 语言沟通的障碍 | 第21页 |
| (二） 气候的不适应 | 第21页 |
| (三） 饮食的不适应 | 第21页 |
| (四） 理财的不适应 | 第21页 |
| (五） 身体状况的不适应 | 第21-23页 |
| 第三章 藏区“9+3”免费中职学生不适应的成因分析 | 第23-27页 |
| 一、地区之间文化存在差异 | 第23-24页 |
| 二、学校管理制度不够健全 | 第24-25页 |
| (一） 学生管理的不足 | 第24页 |
| (二） 生活管理上的疏忽 | 第24页 |
| (三） 班级管理上的不足 | 第24页 |
| (四） 教学管理的缺陷 | 第24-25页 |
| 三、部分学生缺乏主动适应的意识 | 第25页 |
| (一） 主动学习意识不浓 | 第25页 |
| (二） 规则意识较为淡薄 | 第25页 |
| (三） 行为习惯自我约束不足 | 第25页 |
| 四、学生矛盾冲突比较突出 | 第25-27页 |
| (一） 生活环境方面 | 第25-26页 |
| (二） 日常行为方面 | 第26页 |
| (三） 求知态度方面 | 第26-27页 |
| 第四章 破解藏区“9+3”免费中职学生适应性问题对策建议 | 第27-35页 |
| 一、确保优先发展战略地位 | 第27-29页 |
| (一） 领导高度重视 | 第27-28页 |
| (二） 不断增加教育投入 | 第28-29页 |
| (三） 建立健全保障机制 | 第29页 |
| 二、加强学校教育教学管理 | 第29-31页 |
| (一） 强化常规管理 | 第29-30页 |
| (二） 优化教学设计 | 第30-31页 |
| (三） 进行差别化教学 | 第31页 |
| 三、不断更新教育教学观念 | 第31-32页 |
| (一） 坚持以学生为本 | 第31-32页 |
| (二） 适合社会要求 | 第32页 |
| (三） 体现学生的主体地位 | 第32页 |
| 四、开展丰富多彩的德育活动 | 第32-35页 |
| (一） 开展民族观教育系列活动 | 第32-33页 |
| (二） 开展对藏区学生的关爱互动活动 | 第33页 |
| (三） 扎实做好“9+3”班的德育教育工作 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| (一） 结论 | 第35页 |
| (二） 存在的不足 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附件 | 第39-49页 |
| 学生问卷 | 第39-41页 |
| 教师问卷 | 第41-45页 |
| 访谈提纲 | 第45-46页 |
| 学校“1+2+1”关爱行动基本情况表 | 第46-48页 |
| 藏区学生关爱行动计划 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
