| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·社会经济发展的需要 | 第9页 |
| ·中等职业教育改革与发展的需要 | 第9页 |
| ·中职教师自身专业发展的需要 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·国内外关于“双师型”教师的研究 | 第11-13页 |
| ·国内外关于“教师专业发展”的研究 | 第13-15页 |
| ·国内外关于“中职教师专业发展”的研究 | 第15-17页 |
| ·已有研究的评价 | 第17页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第17-20页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·技术路线 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第20-28页 |
| ·相关概念界定 | 第20-23页 |
| ·中等职业学校 | 第20页 |
| ·中等职业学校教师 | 第20页 |
| ·中职教师专业发展 | 第20-22页 |
| ·“双师型”教师 | 第22-23页 |
| ·“双师型”教师培养 | 第23页 |
| ·理论基础 | 第23-28页 |
| ·终身教育理论 | 第24页 |
| ·人力资本理论 | 第24-25页 |
| ·教师激励理论 | 第25-26页 |
| ·学习型组织理论 | 第26-28页 |
| 第三章 中职教师专业发展的现状调查——以无锡市为例 | 第28-53页 |
| ·问卷调查 | 第28-49页 |
| ·预试问卷的实施与分析 | 第28-30页 |
| ·正式问卷的形成与实施 | 第30-31页 |
| ·中职教师的基本情况调查结果 | 第31-34页 |
| ·中职教师专业发展现状的调查分析 | 第34-49页 |
| ·个别访谈 | 第49-53页 |
| ·访谈目的 | 第50页 |
| ·对中职教师的访谈 | 第50-51页 |
| ·对中职学校管理人员的访谈 | 第51-53页 |
| 第四章 中职教师专业发展的存在问题及原因分析 | 第53-58页 |
| ·存在问题 | 第53-55页 |
| ·中职教师专业知识结构不理想 | 第53页 |
| ·中职教师专业能力待提高 | 第53页 |
| ·对“双师型”教师的重要性认识不足 | 第53-54页 |
| ·中职学校的师资结构不合理 | 第54页 |
| ·中职教师来源渠道单一 | 第54页 |
| ·中职学校“双师型”教师比例不高 | 第54页 |
| ·教师培训缺失，企业实践机会少 | 第54-55页 |
| ·存在问题的原因分析 | 第55-58页 |
| ·中职教师专业发展的制度缺失 | 第55-56页 |
| ·中职学校管理水平有待提高 | 第56页 |
| ·中职教师自主发展欠缺 | 第56-57页 |
| ·校企合作没有发挥应有作用 | 第57-58页 |
| 第五章 促进中职教师专业发展的策略 | 第58-67页 |
| ·制度建设 | 第58-60页 |
| ·建立“双师型”教师的资格认定制度 | 第58页 |
| ·完善“双师型”教师培养制度 | 第58-59页 |
| ·健全“双师型”教师的激励机制 | 第59-60页 |
| ·科学管理 | 第60-63页 |
| ·加强师德建设 | 第60页 |
| ·促进学校文化建设 | 第60-61页 |
| ·创建学习型组织 | 第61页 |
| ·注重校本培训 | 第61-62页 |
| ·优化教师评价体系 | 第62-63页 |
| ·自身发展 | 第63-65页 |
| ·提高自我专业发展意识 | 第63页 |
| ·履行专业道德与责任 | 第63页 |
| ·制定自我发展规划 | 第63-64页 |
| ·增强专业发展能力 | 第64-65页 |
| ·校企合作 | 第65-67页 |
| ·选派专业课教师进企业实践 | 第65页 |
| ·拓宽教师引进渠道 | 第65-66页 |
| ·加强“双师型”教师培训基地建设 | 第66-67页 |
| 第六章 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1：本研究的调查问卷 | 第72-75页 |
| 附录2：本研究的访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录3：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第76页 |