| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 观察法 | 第13页 |
| (二) 访谈法 | 第13页 |
| (三) 文献分析法 | 第13-14页 |
| 第二章 “浅阅读”的基本内涵及特点 | 第14-20页 |
| 一、“浅阅读”及相关概念 | 第14-16页 |
| (一) 阅读 | 第14页 |
| (二) 浅阅读 | 第14-16页 |
| (三) 深阅读 | 第16页 |
| 二、中学生“浅阅读”的特点 | 第16-18页 |
| (一) 阅读内容的消费性与解构思维的偏执共存 | 第17页 |
| (二) 阅读主体性的移位或丧失 | 第17页 |
| (三) 易造成中学阅读教育功能的异化 | 第17-18页 |
| 三、“浅阅读”与“深阅读”的比较分析 | 第18-20页 |
| (一) “深阅读”与“浅阅读”的几点不同 | 第18-19页 |
| (二) “深阅读”对中学生的重要意义 | 第19-20页 |
| 第三章 中学生浅阅读的现状与原因 | 第20-29页 |
| 一、中学生浅阅读的现状 | 第20-24页 |
| (一) 阅读内容的视听化,图解化和功利化 | 第20-22页 |
| (二) 阅读方式的无序化,快餐化 | 第22-23页 |
| (三) 阅读态度的浮躁 | 第23-24页 |
| 二、中学生浅阅读的原因分析 | 第24-29页 |
| (一) 网络环境下阅读媒介、内容的改变对中学生阅读的影响 | 第24-26页 |
| (二) 当前语文阅读教育中读书方法指导的缺失与不足 | 第26-27页 |
| (三) 社会和家庭教育环境影响 | 第27-29页 |
| 第四章 阅读教育对策与建议 | 第29-36页 |
| 一、针对不同的阅读文本进行灵活引导 | 第30-31页 |
| 二、根据学生的阅读个性和阅读习惯因势利导 | 第31-32页 |
| 三、从前辈学者的阅读方法中借鉴 | 第32-33页 |
| 四、利用现代化技术创新引导阅读 | 第33-36页 |
| (一) 经典阅读借助新媒体、新技术的再现 | 第33-34页 |
| (二) 建立“阅读档案”,对学生的阅读情况进行评价和测量 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
