| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题缘起 | 第9-10页 |
| ·社会发展需要高素质的应用型学前教育专业人才 | 第9页 |
| ·加强教育实习是推进基础教育新课程改革的内在诉求 | 第9-10页 |
| ·研究者的旨趣选择 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·核心概念界定 | 第11页 |
| ·教育实习 | 第11页 |
| ·全实践理念 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-18页 |
| ·教育实习内涵的研究 | 第11-13页 |
| ·教育实习的理论研究 | 第13-15页 |
| ·教育实习问题及策略研究 | 第15-17页 |
| ·学前教育专业教育实习研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 2 学前教育专业本科生教育实习研究的理论基础 | 第20-23页 |
| ·学习共同体理论 | 第20页 |
| ·教师发展阶段性理论 | 第20-21页 |
| ·反思性实践理论 | 第21-23页 |
| 3 学前教育专业本科生教育实习现状调查及问题分析 | 第23-30页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第23页 |
| ·学前教育本科生教育实习现状调查结果 | 第23-27页 |
| ·教育实习的目的调查 | 第23页 |
| ·教育实习模式的调查 | 第23-24页 |
| ·教育实习时间安排的调查 | 第24页 |
| ·教育实习评价的调查 | 第24页 |
| ·教育实习沟通与指导的调查 | 第24-26页 |
| ·教育实习反思情况的调查 | 第26-27页 |
| ·学前教育专业本科生教育实习存在的问题及分析 | 第27-30页 |
| ·实习目的指向不明确 | 第27页 |
| ·实习模式局限于应用科学模式 | 第27-28页 |
| ·教育实习时间安排不合理 | 第28页 |
| ·教育实习评价中忽视了学生的发展性评价 | 第28-29页 |
| ·教育实习过程中缺乏高效指导 | 第29-30页 |
| 4 提升学前教育专业本科生教育实习有效性的措施 | 第30-39页 |
| ·明确教育实习目标指向，合理设置高校课程 | 第30-33页 |
| ·培养实习生成为主动发展意识的人 | 第30-31页 |
| ·培养实习生具有发现问题的能力 | 第31页 |
| ·培养实习生成为研究型的教师 | 第31-32页 |
| ·合理设置高校相关课程 | 第32-33页 |
| ·优化教育实习模式 | 第33-34页 |
| ·科学合理安排教育实习时间 | 第34-35页 |
| ·完善教育实习评价机制 | 第35-36页 |
| ·提高教师的指导效能，形成三位一体联合培养学生的学习共同体 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 A | 第42-43页 |
| 附录 B | 第43-52页 |
| 致谢 | 第52页 |