| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·本课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 2 “学案教学”国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·“学案教学”的提出 | 第12页 |
| ·“学案教学”顺应了基础教育课程改革的基本理念 | 第12-13页 |
| ·“学案教学”符合我国教育改革和发展的要求 | 第13-15页 |
| 3 “学案教学”概述 | 第15-20页 |
| ·什么是“学案教学” | 第15页 |
| ·“学案教学”教育模式设计的原则 | 第15-16页 |
| ·“学案教学”在高中物理教学中的作用 | 第16-17页 |
| ·“学案教学”在高中物理学习中的模式 | 第17-20页 |
| 4 高中物理创新教育的理论基础 | 第20-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| ·建构主义理论的基本观点 | 第20页 |
| ·建构主义的教学模式 | 第20-21页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第21-22页 |
| ·心理学理论 | 第22-25页 |
| ·认知心理学理论 | 第22-23页 |
| ·有意义学习理论 | 第23页 |
| ·罗杰斯的人本主义学习观 | 第23-25页 |
| 5 高中物理“学案教学”对学生问题意识作用 | 第25-33页 |
| ·高中物理的教学特点 | 第25页 |
| ·高中物理教育教学过程中的现状以及存在的问题 | 第25-26页 |
| ·高中物理与“学案教学”的有机结合 | 第26-27页 |
| ·高中物理“学案教学”对于提高学生问题意识的必要性 | 第27页 |
| ·高中物理运用“学案教学”提高学生问题意识的可行性 | 第27-28页 |
| ·如何才能通过高中物理“学案教学”提高学生的问题意识 | 第28-29页 |
| ·关于“学案教学”在高中物理教学中的讨论与结论 | 第29-33页 |
| 6 高中物理“学案教学”对学生问题意识的作用和意义体现 | 第33-40页 |
| ·“学案教学”与高中物理教育的整合对素质教育的推动作用 | 第33-35页 |
| ·“学案教学”模式有利于培养学生的创新思维和创新能力 | 第33页 |
| ·“学案教学”模式的运用有利于增加学生学习的主动性 | 第33-34页 |
| ·学生的问题意识的提高离不开“学案教学”模式的运用 | 第34-35页 |
| ·“学案教学”与高中物理教育的整合对创新教育的意义 | 第35-38页 |
| ·高中物理“学案教学”是素质教育的直接体现 | 第35-36页 |
| ·高中物理“学案教学”有利于创新教育的发展 | 第36页 |
| ·高中物理“学案教学”对素质教育有积极的作用 | 第36-37页 |
| ·高中物理“学案教学”必然成为素质教育的主要模式 | 第37-38页 |
| ·高中物理“学案教学”对提高学生问题意识的调查 | 第38-40页 |
| 7 结论 | 第40-42页 |
| ·“学案教学”改变了高中物理的教与学的模式 | 第40页 |
| ·“学案教学”提高了学生的学习兴趣 | 第40页 |
| ·“学案教学”通过增强学生问题意识提高了学习效率 | 第40-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
