| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 图片索引 | 第12-13页 |
| 绪论 | 第13-37页 |
| 第一节 选题概况 | 第13-17页 |
| 一、 选题缘起 | 第13-14页 |
| 二、 选题理由 | 第14-16页 |
| （一） 音乐人类学与音乐教育学的学科融合 | 第14-15页 |
| （二） 城市音乐人类学研究的崛起 | 第15页 |
| （三） 建构“中国音乐教育体系母语文化主体”的需要 | 第15-16页 |
| 三、 研究对象 | 第16-17页 |
| 四、 研究目的 | 第17页 |
| 第二节 资料梳理及现状评述 | 第17-30页 |
| 一、 建国后的中国音乐教育思想研究 | 第18-23页 |
| （一） 史学研究方法 | 第18-20页 |
| （二） 音乐人类学方法及角度 | 第20-23页 |
| 二、 有关陆仲任的文献梳理 | 第23-30页 |
| （一） 陆仲任本人成果 | 第23-24页 |
| （二） 他人对陆仲任的研究 | 第24-27页 |
| （三） 笔者实地考察资料 | 第27-30页 |
| 第三节 研究理论与方法 | 第30-37页 |
| 一、 大、小传统二元分析框架 | 第31-32页 |
| 二、 历史人类学视角 | 第32-35页 |
| 三、 口述史方法 | 第35-37页 |
| 第一章 陆仲任音乐教育思想 | 第37-60页 |
| 第一节 思想特点及当下意义 | 第38-45页 |
| 一、 思想特点：立足岭南地方音乐传统 | 第38-39页 |
| 二、 当下意义：母语建设、传统转换及多元音乐观 | 第39-45页 |
| （一） 母语文化主体建设 | 第39-40页 |
| （二） 传统音乐功能转换 | 第40-44页 |
| （三） 多元音乐文化观念 | 第44-45页 |
| 第二节 思想渊源一：“大、小传统”的历时交织 | 第45-53页 |
| 一、 接触蔡元培、陶行知的教育影响 | 第45-48页 |
| （一） 蔡元培音乐教育思想 | 第46-47页 |
| （二） 陶行知生活教育思想 | 第47-48页 |
| 二、 受教于萧友梅、黄自的音乐教育 | 第48-53页 |
| （一） 萧友梅思想及办学措施 | 第48-52页 |
| （二） 黄自的“民族化”教学 | 第52-53页 |
| 第三节 思想渊源二：“大、小传统”的共时影响 | 第53-59页 |
| 一、 时代背景：毛泽东的文艺方针 | 第54-55页 |
| （一） 《讲话》 | 第54页 |
| （二） 《谈话》 | 第54-55页 |
| 二、 时代缩影：陆仲任的个人成长 | 第55-59页 |
| （一） 个人经历：回国工作 | 第55-57页 |
| （二） 音乐创作：“民族化” | 第57-58页 |
| （三） 音乐教育：立足岭南音乐 | 第58-59页 |
| 小结 | 第59-60页 |
| 第二章 第一代“岭南音乐专家群”的形成 | 第60-83页 |
| 第一节 “文艺兴盛”下的师资建设 | 第61-66页 |
| 一、 音乐社会 | 第61-64页 |
| （一） 陆仲任与华南歌舞团 | 第62-63页 |
| （二） 第一届全国音乐周 | 第63-64页 |
| 二、 教育策略：陆仲任教育思想的纲领化 | 第64-65页 |
| 三、 教育实践：“岭南音乐”为主的课程设计 | 第65-66页 |
| 第二节 立足“岭南音乐”的师资队伍 | 第66-82页 |
| 一、 师资概貌 | 第67-68页 |
| 二、 广东音乐家 | 第68-75页 |
| （一） 易剑泉 | 第68-69页 |
| （二） 陈徳钜 | 第69页 |
| （三） 梁秋 | 第69-70页 |
| （四） 黄龙练 | 第70-71页 |
| （五） 刘天一 | 第71页 |
| （六） 王文友 | 第71-72页 |
| （七） 朱海 | 第72页 |
| （八） 方汉 | 第72-73页 |
| （九） 黄锦培 | 第73页 |
| （十） 潘焜墀 | 第73-74页 |
| （十一）甘尚时 | 第74-75页 |
| 三、 潮州音乐家 | 第75-76页 |
| （一） 苏文贤 | 第75-76页 |
| （二） 张天平 | 第76页 |
| 四、 广东汉乐家 | 第76-79页 |
| （一） 饶从举 | 第76-77页 |
| （二） 罗九香 | 第77-79页 |
| 五、 岭南古琴家杨新伦 | 第79页 |
| 六、 平湖派琵琶专家汪容琛 | 第79-82页 |
| 小结 | 第82-83页 |
| 第三章 第二代“岭南音乐专家群”的培养 | 第83-95页 |
| 第一节 培养方案 | 第83-86页 |
| 一、 弹性招生 | 第83-84页 |
| 二、 博采众长 | 第84-86页 |
| 第二节 拉弦乐器专家培养 | 第86-88页 |
| 一、 黄日进 | 第86-87页 |
| 二、 崔金书 | 第87-88页 |
| 三、 陈茂坚 | 第88页 |
| 第三节 弹弦乐器专家培养 | 第88-91页 |
| 一、 殷惠麟 | 第89页 |
| 二、 谢导秀 | 第89-90页 |
| 三、 陈安华 | 第90页 |
| 四、 饶宁新 | 第90-91页 |
| 第四节 吹管乐器专家培养 | 第91-92页 |
| 一、 黄金成 | 第91页 |
| 二、 罗德栽 | 第91-92页 |
| 第五节 岭南音乐理论家培养 | 第92-94页 |
| 一、 客家音乐理论家温萍 | 第93页 |
| 二、 潮州音乐理论家陈天国 | 第93-94页 |
| 小结 | 第94-95页 |
| 第四章 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 附录一：1957-1965 年广州音专教职员工名录 | 第102-103页 |
| 附录二：口述史-陆仲任的童年及求学经历 | 第103-114页 |
| 附录三：陆仲任手稿-广州音专创建回忆 | 第114-120页 |
| 附录四：我的音乐启蒙老师陆仲任先生 | 第120-122页 |
| 附录五：蔡余文访谈录 | 第122-125页 |
| 附录六：胡奇文访谈录 | 第125-127页 |
| 附录七：程远访谈录 | 第127-129页 |
| 附录八：崔金书访谈录 | 第129-131页 |
| 附录九：温萍访谈录 | 第131-134页 |
| 附录十：卢庆文访谈录 | 第134-136页 |