| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第1章 研究综述与问题提出 | 第8-14页 |
| ·学校心理健康教育 | 第8-10页 |
| ·学校心理健康教育的概念 | 第8页 |
| ·学校心理健康教育国内外发展的现状 | 第8-9页 |
| ·学校心理健康教育课程设计要素 | 第9-10页 |
| ·应对方式 | 第10-12页 |
| ·应对及应对方式的概念和分类 | 第10-11页 |
| ·有关应对方式的理论研究 | 第11-12页 |
| ·心理健康与应对方式的关系研究现状 | 第12页 |
| ·心理健康与应对方式干预研究的研究现状 | 第12页 |
| ·既往研究不足与问题提出 | 第12-14页 |
| 第2章 研究一——高一学生心理健康与应对方式的研究 | 第14-18页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究假设 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·中学生心理健康诊断测验(MHT) | 第14页 |
| ·简易应对方式量表 | 第14-15页 |
| ·研究程序与统计 | 第15页 |
| ·研究结果 | 第15-18页 |
| ·高一学生心理健康诊断测验(MHT)总量表与分量表结果分析 | 第15-16页 |
| ·高一学生心理健康诊断量表(MHT)性别结果分析 | 第16页 |
| ·高一学生应对方式结果分析 | 第16-17页 |
| ·高一学生心理健康水平与应对方式的相关关系 | 第17-18页 |
| 第3章 研究二——高一学生心理健康课实施方法与效果研究 | 第18-30页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究步骤及内容 | 第19-26页 |
| ·研究结果 | 第26-30页 |
| ·在心理健康教育课程干预前：对照组与实验组的比较 | 第26-27页 |
| ·在心理健康教育课程干预后,对照组与实验组的比较 | 第27-28页 |
| ·对照组与实验组心理健康教育课程干预前后自身量表比较 | 第28-30页 |
| 第4章 讨论 | 第30-36页 |
| ·高一学生心理健康水平的讨论分析 | 第30页 |
| ·高一学生心理健康教育课程的效果机制分析 | 第30-34页 |
| ·从整个实验的设计环节来看 | 第31-32页 |
| ·从具体课程的设计来看 | 第32-34页 |
| ·干预中存在的不足 | 第34-36页 |
| ·干预中对于情绪处理不够深入,缺乏对学习焦虑的处理 | 第34-35页 |
| ·课程内容安排时过于依赖理论而忽视了现实需求 | 第35页 |
| ·以活动为主的课堂要求教师提高教学能力 | 第35-36页 |
| 第5章 结论与建议 | 第36-38页 |
| ·研究结论 | 第36页 |
| ·对心理健康教育的几点建议 | 第36-37页 |
| ·心理健康教育教学内容要符合当下学生心理的需求,因材施教 | 第36-37页 |
| ·探索最佳教学频率 | 第37页 |
| ·完善我国心理健康教育评估环节 | 第37页 |
| ·研究的不足及展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第45页 |
