| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 问题的提出及选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题的背景 | 第11页 |
| 2. 选题的意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状分析 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、 蔡元培教育伦理思想形成的社会历史背景及思想渊源 | 第16-23页 |
| （一） 蔡元培教育伦理思想形成的社会历史背景 | 第17-18页 |
| （二） 蔡元培教育伦理思想形成的思想渊源 | 第18-23页 |
| 1. 中国传统文化对蔡元培的影响 | 第18-19页 |
| 2. 西方思想的影响 | 第19-23页 |
| 二、 蔡元培教育伦理思想的主要内容 | 第23-40页 |
| （一） “健全人格”与五育并举 | 第23-31页 |
| 1. 健全人格教育伦理思想的提出 | 第23-24页 |
| 2. 健全人格教育伦理思想的内涵 | 第24-25页 |
| 3. 健全人格的实现 | 第25-31页 |
| （二） 教育平等与个性发展 | 第31-35页 |
| 1. 提倡教育平等 | 第31-33页 |
| 2. 注重个性发展 | 第33-35页 |
| （三） 教育独立与思想自由 | 第35-40页 |
| 1. 教育独立思想的提出 | 第35-36页 |
| 2. 教育独立的实现途径 | 第36页 |
| 3. 思想自由、兼容并包 | 第36-40页 |
| 三、 蔡元培教育伦理思想的评价及现实启示 | 第40-47页 |
| （一） 蔡元培教育伦理思想的积极意义 | 第40-41页 |
| 1. 推进了中国传统教育伦理向近现代的转型 | 第40页 |
| 2. 为我国的学术发展提出了合理的伦理原则 | 第40-41页 |
| 3. 为现代性启蒙起到了推动作用 | 第41页 |
| （二） 蔡元培教育伦理思想的局限性 | 第41-42页 |
| （三） 蔡元培教育伦理思想的现实启示 | 第42-47页 |
| 1. 培养学生健全人格 | 第42-43页 |
| 2. 关注学生个性发展，创造良好育人环境 | 第43-44页 |
| 3. “思想自由,兼容并包”的学术伦理精神的锻造 | 第44-45页 |
| 4. 树立以人为本育人理念 | 第45页 |
| 5. 个性化与开放的办学理念 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |