建构主义视角下高职英语语法教学模式探究
| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 第一章 引语 | 第12-16页 |
| ·传统语法教学模式 | 第12页 |
| ·学生方面 | 第12-13页 |
| ·教师方面 | 第13页 |
| ·关于语法教学争议 | 第13-15页 |
| ·反对语法教学观 | 第14页 |
| ·支持语法教学观 | 第14-15页 |
| ·笔者之见 | 第15-16页 |
| 第二章 建构主义理论综述 | 第16-24页 |
| ·建构主义教育观 | 第16-19页 |
| ·知识观 | 第16-17页 |
| ·学习观 | 第17页 |
| ·师生观 | 第17-18页 |
| ·环境观 | 第18-19页 |
| ·建构主义教学设计原则 | 第19-21页 |
| ·以学生为中心 | 第19-20页 |
| ·以学习情境为依托 | 第20页 |
| ·以小组合作为手段 | 第20页 |
| ·以信息资源为支撑 | 第20-21页 |
| ·以任务互动为枢纽 | 第21页 |
| ·以意义建构为目的 | 第21页 |
| ·基于建构主义教学模式 | 第21-24页 |
| ·支架式教学 | 第21-22页 |
| ·抛锚式教学 | 第22-23页 |
| ·随机进入教学 | 第23-24页 |
| 第三章 教学实践 | 第24-38页 |
| ·分班实验 | 第24-25页 |
| ·实验方法 | 第25-35页 |
| ·规则驱动法 | 第25-27页 |
| ·规则发现法 | 第27-29页 |
| ·文本情境法 | 第29-30页 |
| ·意念功能法 | 第30-32页 |
| ·小组合作式 | 第32-34页 |
| ·自主任务式 | 第34-35页 |
| ·实验结果 | 第35-38页 |
| 第四章 分析与结论 | 第38-43页 |
| ·数据收集与情况分析 | 第38-40页 |
| ·问卷调查 | 第38-39页 |
| ·访谈 | 第39-40页 |
| ·学生语法学习待解决问题 | 第40页 |
| ·教师语法教授待改进方面 | 第40-42页 |
| ·克服大班教学的局限性 | 第41页 |
| ·注重合理分组的互补性 | 第41-42页 |
| ·结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
