| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·本文选题的背景 | 第9-11页 |
| ·国内相关研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外相关研究现状 | 第10-11页 |
| ·本文选题的理由及意义 | 第11-14页 |
| ·日本学生使用复合趋向补语引申义的习得特点 | 第11-13页 |
| ·本文选题的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 日本学生使用复合趋向补语引申义的情况调查 | 第14-20页 |
| ·调查目的 | 第14页 |
| ·调查对象 | 第14页 |
| ·调查方法及步骤 | 第14-16页 |
| ·调查结果 | 第16-20页 |
| 第三章 日本学生使用复合趋向补语引申义的调查结果分析 | 第20-37页 |
| ·日本学生不容易出错的复合趋向补语引申义的分析 | 第20-23页 |
| ·关于“上去（接触）” | 第20-21页 |
| ·关于“下来（固定）” | 第21-22页 |
| ·关于“下去（继续）” | 第22页 |
| ·关于“过去（失去）” | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23页 |
| ·日本学生比较容易出错的复合趋向补语引申义的分析 | 第23-31页 |
| ·关于“过来（恢复）” | 第23-25页 |
| ·关于“出来（显露）” | 第25-26页 |
| ·关于“起来（回忆）” | 第26-29页 |
| ·关于“起来（开始）” | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| ·日本学生最容易出错的复合趋向补语引申义的分析 | 第31-37页 |
| ·关于“起来（集中）” | 第31-32页 |
| ·关于“上来（完成）” | 第32-33页 |
| ·关于“出来（产生）” | 第33-34页 |
| ·关于“下来（继续）” | 第34-35页 |
| ·关于“下来（变化）” | 第35-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 第四章 从日语补助动词负迁移分析偏误原因 | 第37-46页 |
| ·日语补助动词形式上的负迁移 | 第37-42页 |
| ·形式上只含有“来”、“去”的补助动词 | 第38-40页 |
| ·形式上没有“来”、“去”的补助动词 | 第40-41页 |
| ·形式上与另外趋向补语相似的补助动词 | 第41-42页 |
| ·日语补助动词结构上的负迁移 | 第42-44页 |
| ·小结 | 第44-46页 |
| 第五章 教学对策与建议 | 第46-55页 |
| ·针对复合趋向补语的误用 | 第46-51页 |
| ·引申义的形象化教学 | 第46-49页 |
| ·加强应用能力的策略 | 第49-51页 |
| ·针对复合趋向补语的顺序错误 | 第51-55页 |
| ·打破母语思维定势的策略 | 第52-53页 |
| ·加强对比分析能力的策略 | 第53-55页 |
| 第六章 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 测试调查试卷 | 第59-62页 |