幼儿园集体教学活动中的公平性问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、前言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.国外关于教学公平的相关研究 | 第11-13页 |
| 2.国内关于教学公平的相关研究 | 第13-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15-16页 |
| 2.实践意义 | 第16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-17页 |
| 1.研究的问题 | 第16页 |
| 2.研究对象 | 第16-17页 |
| 3.研究过程 | 第17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.文献法 | 第17-18页 |
| 2.观察法 | 第18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| (六) 研究的伦理问题 | 第18页 |
| (七) 研究的信度和效度 | 第18-20页 |
| 二、幼儿园集体教学活动公平的涵义与要素分析 | 第20-26页 |
| (一) 集体教学活动公平的涵义 | 第20-21页 |
| 1.公平 | 第20页 |
| 2.集体教学活动 | 第20-21页 |
| 3.集体教学活动公平 | 第21页 |
| (二) 确保幼儿园集体教学活动公平的要素分析 | 第21-26页 |
| 1.教育公平的三原则 | 第21-22页 |
| 2.教育公平与教学公平 | 第22-23页 |
| 3.幼儿园集体教学活动公平的三要素 | 第23-26页 |
| 三、幼儿园集体教学活动中公平性问题的现状呈现 | 第26-48页 |
| (一) 以保证幼儿基本权利审视集体教学活动公平 | 第26-30页 |
| 1.活动参与权的剥夺 | 第26-28页 |
| 2.幼儿人格尊严的侵犯 | 第28-30页 |
| (二) 以机会均等审视集体教学活动公平 | 第30-44页 |
| 1.幼儿座位编排 | 第30-34页 |
| 2.提问 | 第34-36页 |
| 3.指导活动 | 第36-37页 |
| 4.让幼儿做事 | 第37-39页 |
| 5.展示幼儿作品 | 第39-40页 |
| 6.参与集体教学活动展示 | 第40-41页 |
| 7.幼儿教师的非正式评价 | 第41-44页 |
| (三) 以差别对待审视集体教学活动公平 | 第44-48页 |
| 1.因材施教中的问题 | 第44-45页 |
| 2.补偿教育缺失的问题 | 第45-48页 |
| 四、影响幼儿园集体教学活动公平的因素分析 | 第48-54页 |
| (一) 教师方面 | 第48-50页 |
| 1.教师的理论素养 | 第48页 |
| 2.教师的教育教学能力 | 第48-49页 |
| 3.教师的职业道德 | 第49页 |
| 4.教师的心理素质 | 第49-50页 |
| (二) 幼儿方面 | 第50-52页 |
| 1.幼儿自身的特征 | 第50-51页 |
| 2.幼儿家庭背景的差异 | 第51页 |
| 3.幼儿家长的期望 | 第51-52页 |
| (三) 幼儿园方面 | 第52-53页 |
| 1.班级规模 | 第52页 |
| 2.教学活动时间的限制 | 第52页 |
| 3.园长的管理理念 | 第52-53页 |
| (四) 社会 | 第53-54页 |
| 五、实现幼儿园集体教学活动公平的策略 | 第54-62页 |
| (一) 教师方面 | 第54-58页 |
| 1.完善专业理论知识 | 第54页 |
| 2.提高教育教学技能 | 第54-56页 |
| 3.提升自身的职业道德素养 | 第56-58页 |
| 4.培养良好的心理素质 | 第58页 |
| (三) 幼儿园方面 | 第58-60页 |
| 1.控制班级规模 | 第58-59页 |
| 2.幼儿园园长方面 | 第59-60页 |
| 3.家园合作 | 第60页 |
| (四) 政府方面 | 第60-62页 |
| 1.制定严格的教师准入制度 | 第60页 |
| 2.完善教师的培训体制 | 第60-61页 |
| 3.提高幼儿教师的待遇 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
