| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-15页 |
| （一） 基本概念界定 | 第9-11页 |
| （二） 国内外的研究现状 | 第11-15页 |
| 三、 本文研究的内容与意义 | 第15-17页 |
| （一） 研究目的 | 第15页 |
| （二） 研究的基本范畴 | 第15页 |
| （三） 研究内容及论文框架 | 第15-16页 |
| （四） 研究意义 | 第16-17页 |
| 四、 研究方法 | 第17-18页 |
| （一） 文献分析法 | 第17页 |
| （二） 比较分析法 | 第17-18页 |
| 第二章 意识形态在高中文科教材中的具体体现 | 第18-27页 |
| 一、 教材中意识形态的具体定义及内容的体现 | 第18-23页 |
| （一） 民主的含义 | 第18-19页 |
| （二） 公平的含义 | 第19页 |
| （三） 契约的定义 | 第19-20页 |
| （四） 等级与地位的思想 | 第20-21页 |
| （五） 种族与种族歧视 | 第21-22页 |
| （六） 性别与性别歧视 | 第22-23页 |
| 二、 多元文化意识 | 第23-27页 |
| （一） 传统文化与现代文化的融合 | 第23-24页 |
| （二） 本土文化与外国文化的碰撞 | 第24页 |
| （三） 男女性别文化的差异体现 | 第24-25页 |
| （四） 城市文化与农村文化的呈现 | 第25-26页 |
| （五） 精英文化与大众文化的混合 | 第26-27页 |
| 第三章 高中文科教材中意识形态的比较 | 第27-35页 |
| 一、 语文教材中的性别歧视问题举例及分析 | 第27-31页 |
| （一） 新旧教材中不同性别人物出现频次的比较 | 第27-28页 |
| （二） 新旧教材中性别的职业划分 | 第28页 |
| （三） 新旧教材中男女性别特征描述语的比较 | 第28-31页 |
| 二、 关于政治教材中内容变动过频现象的分析 | 第31-32页 |
| （一） 政治教材的变动过频 | 第31页 |
| （二） 教材内容的基础性与时代性的对立统一 | 第31-32页 |
| 三、 关于历史教材中意识树立不明确问题的举例及分析 | 第32-35页 |
| （一） 主权意识不明确 | 第32-33页 |
| （二） 受西方影响，民众的意识形态发生变化 | 第33页 |
| （三） 树立正确的意识形态应注重联系实际 | 第33-35页 |
| 第四章 高中文科教材中意识形态变化的原因与意义 | 第35-42页 |
| 一、 意识形态发生变化的原因分析 | 第35-38页 |
| （一） 教材内容的更新与其政治价值相关 | 第35-36页 |
| （二） 教材内容会随经济发展而创新 | 第36-37页 |
| （三） 教材内容的取舍决定于自身文化“价值” | 第37-38页 |
| 二、 教材意识形态变化的意义 | 第38-42页 |
| （一） 积极意义 | 第38-40页 |
| （二） 消极意义 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 一、 研究综述 | 第42页 |
| 二、 发现问题 | 第42-43页 |
| 三、 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 个人简历及研究成果 | 第50页 |