| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 中美物理教材概述 | 第8-22页 |
| 第一节 美国物理课程现状及美国物理教材简介 | 第8-15页 |
| 第二节 我国物理教材的发展及现状 | 第15-20页 |
| 第三节 中美物理教材比较研究的意义 | 第20-22页 |
| 第二章 中美两国教材编写的课程与教学政策背景比较 | 第22-26页 |
| 一、中央集权型的价值取向 | 第22页 |
| 二、地方集权型的价值取向 | 第22-23页 |
| 三、学校自主型的价值取向 | 第23-26页 |
| 第三章 中美物理教材知识难度差异的分析 | 第26-32页 |
| 第一节 中美物理教材知识难度比较 | 第26-27页 |
| 第二节 中美物理教材知识难度差异成因分析 | 第27-30页 |
| 第三节 中美物理教材知识难度差异的思考 | 第30-32页 |
| 第四章 中美物理教材知识结构的比较研究 | 第32-38页 |
| 第一节 中美教材牛顿三定律部分知识展开顺序比较 | 第32-33页 |
| 第二节 教材展开顺序的合理性分析 | 第33-36页 |
| 第三节 中美教材知识结构差异的总结与启示 | 第36-38页 |
| 第五章 中美物理教材中科学方法教育的比较研究 | 第38-46页 |
| 第一节 由中美教材比较谈我国教材中科学方法的显化 | 第38-40页 |
| 第二节 由中美教材比较谈我国教材中数学方法的缺失 | 第40-42页 |
| 第三节 由中美教材比较谈我国教材中融入原始物理实验思想 | 第42-44页 |
| 第四节 对我国教材编写的启示 | 第44-46页 |
| 第六章 总结与启示 | 第46-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读硕士学位期间完成的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |