| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| （一） 多元文化教育的概念 | 第9-10页 |
| （二） 多元文化教育是教育发展的重要方向 | 第10页 |
| （三） 多元文化教育的国内外发展情况 | 第10-12页 |
| （四） 本文的研究目的 | 第12页 |
| （五） 本文的基本结构和内容 | 第12-14页 |
| 二、在高中语文外国文学作品教学中开展多元文化教育的可行性和必要性分析 | 第14-18页 |
| （一） 可行性分析 | 第14-16页 |
| 1、文学与文化的天然联系是利用语文教学开展文化教育的前提 | 第14-15页 |
| 2、文学作品是文化传承的最佳载体 | 第15页 |
| 3、现有高中语文教材中的外国文学作品选文是文化教育的优良素材 | 第15-16页 |
| （二） 必要性分析 | 第16-18页 |
| 1、多元文化教育是高中语文新课程标准的基本要求 | 第16页 |
| 2、开展多元文化教育是培养高素质人才的必然要求 | 第16-17页 |
| 3、开展多元文化教育是提高学生文学修养的有效途径 | 第17-18页 |
| 三、多元文化视角下的高中语文外国文学作品教学内容分析 | 第18-28页 |
| （一） 西方文化的主要特点分析 | 第18-20页 |
| 1、科学精神 | 第18页 |
| 2、民主精神 | 第18-19页 |
| 3、平等意识 | 第19页 |
| 4、人本主义思想 | 第19页 |
| 5、竞争精神 | 第19-20页 |
| 6、开拓精神 | 第20页 |
| （二） 外国文学作品文化教育方法分析 | 第20-23页 |
| 1、从作品的内容出发，提炼文化学习的主要方向 | 第20-21页 |
| 2、从作品的基本文化内涵出发，延伸文化教育的内容 | 第21-22页 |
| 3、通过深入剖析文化的内涵，深刻理解作品的含义 | 第22-23页 |
| （三） 典型文学作品分析 | 第23-28页 |
| 1、《大卫·科波菲尔》：通过个人奋斗实现人生理想的范例 | 第23-24页 |
| 2、《我有一个梦想》：平等自由，竞争制衡的西方和谐观 | 第24页 |
| 3、《老人与海》：彰显个人奋斗和海洋文明 | 第24-25页 |
| 4、《哈姆雷特》：闪耀西方人文精神的光辉 | 第25-26页 |
| 5、《堂吉诃德》：探索骑士精神的影响 | 第26-27页 |
| 6、《作为生物的社会》：科学理性精神的价值 | 第27-28页 |
| 四、基于高中语文外国文学作品教学的多元文化教学方法分析 | 第28-37页 |
| （一） 多元文化教学中需要注意的几个重要问题 | 第28-30页 |
| 1、要将中外文化的比较贯穿高中语文外国文学作品教学的始终 | 第28-29页 |
| 2、施教者具备较为丰富的西方文化知识是开展多元文化教学的前提和基础. | 第29页 |
| 3、引导学生进行拓展阅读是提高多元文化教育效果的有效途径 | 第29-30页 |
| 4、要避免出现文化教育冲淡文学教育的不良倾向 | 第30页 |
| （二） 典型教学案例 | 第30-37页 |
| 五、结束语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
