| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、选题背景与意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状综述 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| （一） 文献研究法 | 第9页 |
| （二） 案例分析法 | 第9-10页 |
| 第一章 合作学习理论研究 | 第10-17页 |
| 一、合作学习的概念 | 第10-12页 |
| 二、合作学习的理论基础 | 第12-15页 |
| （一） 社会互赖理论 | 第13-14页 |
| （二） 认知发展理论 | 第14页 |
| （三） 行为学习理论 | 第14-15页 |
| 三、合作学习的意义 | 第15-17页 |
| （一） 合作学习有利于学生主体地位的发挥 | 第15页 |
| （二） 合作学习有利于师生良性互动 | 第15-16页 |
| （三） 合作学习有助于发散思维的培养 | 第16页 |
| （四） 合作学习有利于合作精神和交往能力的培养 | 第16-17页 |
| 第二章 合作学习与初中文言文教学 | 第17-24页 |
| 一、初中文言文合作学习的必要性 | 第17-20页 |
| （一） 合作学习能减轻初中生文言文学习的焦虑 | 第17-18页 |
| （二） 初中生文言文认知水平的差异决定了合作学习的必要性 | 第18页 |
| （三） 合作学习策略能开拓教师文言文教学新局面 | 第18-19页 |
| （四） 传统文言文教育中的合作学习理念历久弥新 | 第19-20页 |
| 二、初中文言文合作学习的现状 | 第20-24页 |
| （一） 学生无合作意识和技能 | 第21-22页 |
| （二） 教师工作的不完善 | 第22-24页 |
| 第三章 初中文言文合作学习的设计与实施 | 第24-33页 |
| 一、文言文合作学习的小组工作 | 第24-29页 |
| （一） 学习小组的人数 | 第24-25页 |
| （二） 小组成员的确定 | 第25-26页 |
| （三） 保证合作学习小组的有效性 | 第26页 |
| （四） 文言文合作学习小组的任务设定 | 第26-29页 |
| 二、文言文合作学习的具体实施 | 第29-33页 |
| （一） 教师充分了解学情，学生做好学前准备 | 第29页 |
| （二） 文言文合作学习的实施过程 | 第29-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |