| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 第一章 引论 | 第6-12页 |
| ·问题的缘起 | 第6-7页 |
| ·研究背景及现存问题 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 第二章 两难问题的由来 | 第12-21页 |
| ·“高考之痛”留下的思考 | 第12-16页 |
| ·两难问题的由来 | 第16-21页 |
| 第三章 两难问题出现的原因透视 | 第21-32页 |
| ·观念上对素质教育认识肤浅 | 第21-24页 |
| ·对培养学生素质的教学过程的机制认识不清 | 第24-26页 |
| ·对“应试”的内在机制认识有误 | 第26-28页 |
| ·教师队伍的素质原因 | 第28-32页 |
| 第四章 两难问题的实质分析 | 第32-41页 |
| ·高分背后的解析 | 第32-35页 |
| ·王能智地理课的启示 | 第35-38页 |
| ·对立的假象实质的统一 | 第38-41页 |
| 第五章 两难问题的解决 | 第41-51页 |
| ·提高教师的素质教育的行为能力 | 第41-43页 |
| ·以课堂教学为主渠道，运用多种策略实现素质培养与应考能力提高的双赢 | 第43-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |