高等职业教育课程模式的探索与研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·研究的理论与实践意义 | 第11页 |
| ·本课题研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的主要内容与方法 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 高职教育课程模式概述 | 第15-21页 |
| ·高职教育课程模式的有关概念 | 第15-17页 |
| ·模式 | 第15页 |
| ·课程 | 第15-16页 |
| ·高职教育课程模式 | 第16-17页 |
| ·高职课程模式的基本属性和制约因素 | 第17-21页 |
| ·高职教育课程模式的基本属性 | 第17-18页 |
| ·高职教育课程模式的制约因素 | 第18-21页 |
| 3 高职教育课程模式的现状与特点 | 第21-32页 |
| ·国外主要职业教育课程模式及其特点 | 第21-25页 |
| ·“双元制”课程模式 | 第21-22页 |
| ·CBE/DACUM课程模式 | 第22-23页 |
| ·MES课程模式 | 第23页 |
| ·职业群集课程模式 | 第23-24页 |
| ·国外主要职业教育课程模式的特点分析 | 第24-25页 |
| ·国内主要职业教育课程模式及其特点 | 第25-29页 |
| ·学科本位课程模式 | 第25-27页 |
| ·平台式课程模式 | 第27-28页 |
| ·模块式课程模式 | 第28页 |
| ·宽基础、活模块(KH)集群式课程模式 | 第28-29页 |
| ·多元整合课程模式 | 第29页 |
| ·国内高职课程模式研究的现状分析 | 第29-32页 |
| ·高职课程模式研究的主要存在问题 | 第29-30页 |
| ·中国特色高职课程模式的探索方向 | 第30-32页 |
| 4 项目课程模式的理论框架 | 第32-40页 |
| ·项目课程概述 | 第32-34页 |
| ·项目课程的演变历程 | 第32-33页 |
| ·项目课程的有关概念 | 第33-34页 |
| ·项目课程的基本理论 | 第34-40页 |
| ·项目课程的体系结构 | 第34-36页 |
| ·项目课程的内涵要素 | 第36-38页 |
| ·项目课程的基本特征 | 第38-40页 |
| 5 项目课程模式的实践体系 | 第40-62页 |
| ·项目课程开发概述 | 第40-42页 |
| ·项目课程开发原则 | 第40-41页 |
| ·项目课程开发流程 | 第41-42页 |
| ·项目课程主要开发方法及特点 | 第42-62页 |
| ·工作任务分析及案例 | 第42-47页 |
| ·课程体系结构开发及案例 | 第47-50页 |
| ·课程内容开发及案例 | 第50-59页 |
| ·教材开发及案例 | 第59-60页 |
| ·教学实施建议 | 第60-62页 |
| 结论与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
