| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 初高中历史课程与教学的差异性分析 | 第14-23页 |
| 2.1 课程目标的差异 | 第14-18页 |
| 2.2 课程结构的差异 | 第18-19页 |
| 2.3 课程内容的差异 | 第19-20页 |
| 2.4 教学方式的差异 | 第20-21页 |
| 2.5 评价方式的差异 | 第21-23页 |
| 第3章 高中历史教学衔接的可行性——基于核心素养的层次分析视角 | 第23-32页 |
| 3.1 核心素养与三维目标的联系性分析 | 第23-24页 |
| 3.2 核心素养的层次性分析 | 第24-32页 |
| 3.2.1 唯物史观核心素养的层次性 | 第25-26页 |
| 3.2.2 时空观念核心素养的层次性 | 第26-27页 |
| 3.2.3 史料实证核心素养的层次性 | 第27页 |
| 3.2.4 历史解释核心素养的层次性 | 第27-28页 |
| 3.2.5 家国情怀核心素养的层次性 | 第28-32页 |
| 第4章 基于核心素养视角的初高中历史教学衔接策略 | 第32-40页 |
| 4.1 初高中历史教学衔接基本原则 | 第32-34页 |
| 4.2 初中历史教学衔接策略 | 第34-36页 |
| 4.3 高中历史教学衔接策略 | 第36-40页 |
| 第5章 基于核心素养的初高中历史教学衔接案例分析——以初高中“鸦片战争”的教学为例 | 第40-55页 |
| 5.1 初中历史教学案例分析 | 第40-48页 |
| 5.2 高中历史教学案例分析 | 第48-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |