| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、个性与教师个性概述 | 第11-20页 |
| (一) 诠释个性 | 第11-16页 |
| 1、哲学中对个性的阐释 | 第11-12页 |
| 2、心理学对个性的理解 | 第12-15页 |
| 3、教育学上的个性 | 第15-16页 |
| (二) 教师个性概念及其养成的意义 | 第16-20页 |
| 1、教师个性的概念 | 第16-17页 |
| 2、养成教师个性的意义 | 第17-20页 |
| 二、教师个性的存在维度 | 第20-32页 |
| (一) 教师道德个性之维 | 第20-23页 |
| 1、教师作为社会人的存在而且是社会道德中人的存在 | 第20页 |
| 2、教师步入专业化需要具有自身职业的专业道德 | 第20-22页 |
| 3、对现有道德的批判与建构是体现教师个性的所在 | 第22-23页 |
| (二) 教师知识个性之维 | 第23-25页 |
| (三) 教师教学个性之维 | 第25-29页 |
| (四) 教师生活个性之维 | 第29-32页 |
| 三、养成教师个性的教育场域 | 第32-40页 |
| (一) 课堂教学的语言艺术——“独白”与“对话” | 第32-34页 |
| (二) 科研精神——多元化的教师形象趋向研究型的个性化 | 第34-36页 |
| (三) 管理理念——教师权威传统与现代 | 第36-37页 |
| (四) 教师学习——教师思维人文性与科学性 | 第37-40页 |
| 四、养成教师个性的影响因素及其策略、途径 | 第40-47页 |
| (一) 养成教师个性的影响因素 | 第40-43页 |
| 1、社会方面 | 第40页 |
| 2、学校方面 | 第40-41页 |
| 3、教师个人方面 | 第41-43页 |
| (二) 教师个性的养成的策略、途径 | 第43-47页 |
| 1、教师个人方面 | 第43-45页 |
| 2、学校、社会方面 | 第45-47页 |
| 总结 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |