Moodle环境下混合型学习的研究--职业中专机械制图课程案例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·职业教育课程与信息技术的整合 | 第11-12页 |
| ·Moodle教学平台 | 第12页 |
| ·Moodle教学平台在中职学校应用的必要性 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13-15页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 混合学习理论概述 | 第15-31页 |
| ·学习理论概述 | 第15-16页 |
| ·混合学习原理 | 第16-27页 |
| ·自主学习理论与策略 | 第17-20页 |
| ·交互学习理论与策略 | 第20-23页 |
| ·建构学习理论与策略 | 第23-25页 |
| ·在线学习（e-Learning） | 第25-27页 |
| ·信息技术和课程整合概述 | 第27-31页 |
| 第三章Moodle混合学习策略的构建 | 第31-36页 |
| ·走向“混合”——信息技术和课程整合的必然趋势 | 第31-32页 |
| ·在Moodle教学平台实施混合教学策略 | 第32-36页 |
| ·混合学习的教学策略 | 第32-33页 |
| ·设计原则 | 第33页 |
| ·设计目标 | 第33-34页 |
| ·混合策略实施方案的设计框架 | 第34-35页 |
| ·混合学习策略 | 第35-36页 |
| 第四章 Moodle系统架构 | 第36-50页 |
| ·网络教学平台简述 | 第36-39页 |
| ·网络课程管理系统的功能 | 第36-38页 |
| ·网络教学平台介绍 | 第38页 |
| ·网上教学平台发展趋势 | 第38-39页 |
| ·Moodle平台的架构 | 第39-43页 |
| ·Moodle简介 | 第39-40页 |
| ·Moodle的功能与特色 | 第40-42页 |
| ·Moodle的安装 | 第42-43页 |
| ·网站管理 | 第43-50页 |
| ·设置 | 第43-45页 |
| ·课程设置 | 第45-50页 |
| 第五章 教学实践 | 第50-79页 |
| ·学习者特征的分析 | 第50-54页 |
| ·信息素养分析 | 第50-53页 |
| ·认知素养分析 | 第53-54页 |
| ·计划安排 | 第54-56页 |
| ·课程计划 | 第54-55页 |
| ·单元计划 | 第55-56页 |
| ·“图样的基本表达方法”学习内容、目标和任务分析 | 第56-57页 |
| ·“图样的基本表达方法”单元学习环境的设计 | 第57-58页 |
| ·案例研究 | 第58-79页 |
| ·案例1：视图 | 第60-67页 |
| ·案例2：剖视图 | 第67-73页 |
| ·案例3：断面图 | 第73-79页 |
| 第六章 研究成果及问题 | 第79-88页 |
| ·研究成果 | 第79-82页 |
| ·研究成果分析 | 第82-85页 |
| ·“知识与技能” | 第82-83页 |
| ·“情感、态度” | 第83-84页 |
| ·学习策略心得 | 第84-85页 |
| ·存在问题 | 第85-86页 |
| ·未来研究方向 | 第86-88页 |
| 结束语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录 | 第92-98页 |
| 附录1 有关“机械制图”的问卷调查 | 第92-94页 |
| 附录2 知识与技能领域统计结果 | 第94-95页 |
| 附录3 情感与态度领域统计结果 | 第95-96页 |
| 附录4 Moodle教学平台首页 | 第96-97页 |
| 附录5 学生的讨论 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
