| Chapter Ⅰ Introduction | 第1-15页 |
| Chapter Ⅱ A Psycholinguistic Account of Reading Comprehension | 第15-39页 |
| ·Schema Theory | 第15-30页 |
| ·The Concept of Schema | 第15-18页 |
| ·Types of Schemata | 第18-26页 |
| ·Schema Theory and Reading Comprehension | 第26-30页 |
| ·Metacognition Theory | 第30-39页 |
| ·The Nature of Metacognition | 第30-32页 |
| ·Classification of Metacognition | 第32-35页 |
| ·The Significance of Metacognition in Reading | 第35-39页 |
| Chapter Ⅲ Psycholinguistic Analysis of Reading Difficulty | 第39-56页 |
| ·Factors Leading to English Reading Difficulty | 第39-44页 |
| ·Lack of Appropriate Schema | 第44-48页 |
| ·Linguistic Schema | 第45-46页 |
| ·Content Schema | 第46-47页 |
| ·Formal Schema | 第47-48页 |
| ·Cultural Schema | 第48页 |
| ·Low Metacognitive Ability | 第48-51页 |
| ·Other Problems in English Reading | 第51-56页 |
| ·Reading Material | 第51-53页 |
| ·Testing Methods | 第53-54页 |
| ·Teachers’Characteristics | 第54-56页 |
| Chapter Ⅳ An Empirical Study of College Students’Reading | 第56-72页 |
| ·The Role of Linguistic Schema in Reading Comprehension | 第56-61页 |
| ·The Role of Content Schema in Reading Comprehension | 第61-65页 |
| ·The Role of Formal Schema in Reading Comprehension | 第65-68页 |
| ·The Role of Reading Strategies in Enhancing Readers’Metacognitive Ability | 第68-72页 |
| Chapter Ⅴ Implications and Suggestions | 第72-83页 |
| ·Facilitating Schema Building | 第72-75页 |
| ·Activating Appropriate Schema | 第75-77页 |
| ·Encouraging Extensive Reading After Class | 第77-78页 |
| ·Raising Metacognitive Awareness of the Reading Process | 第78-80页 |
| ·Introducing some Reading Strategies Systematically to Students | 第80-83页 |
| Chapter Ⅵ Conclusion | 第83-86页 |
| Bibliography | 第86-91页 |
| Appendix Ⅰ | 第91-100页 |
| Appendix Ⅱ | 第100-103页 |
| Appendix Ⅲ | 第103-105页 |
| Appendix Ⅳ | 第105-107页 |
| Abstract (Chinese) | 第107-114页 |
| Abstract (English) | 第114-125页 |
| Acknowledgement | 第125页 |
