| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 文言文教育研究背景与问题的提出 | 第8页 |
| 第二节 国内外对本课题的研究现状分析 | 第8-16页 |
| 第三节 研究的目的及意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究的方法 | 第17-18页 |
| 第二章 新课程背景下初中文言文教学的现状及分析 | 第18-25页 |
| 第一节 新课程背景下初中文言文教学的现状调查 | 第18-23页 |
| 第二节 新课程背景下初中文言文教学的现状调查结果的分析 | 第23-25页 |
| 第三章 影响初中文言文有效教学的主要因素 | 第25-30页 |
| 第一节 教学目的的功利化 | 第25页 |
| 第二节 教学模式的程序化 | 第25-28页 |
| 第三节 学生主体的萎靡化 | 第28-30页 |
| 第四章 初中文言文有效教学的策略 | 第30-51页 |
| 第一节 多一点感性阅读，少一点理性分析 | 第31-38页 |
| 第二节 多一点朴素实在，少一点华而不实 | 第38-44页 |
| 第三节 多一点学生自主，少一点教师灌输 | 第44-51页 |
| 第五章 初中文言文有效教学中值得注意的几个问题 | 第51-58页 |
| 第一节 文本拓展的深度 | 第51-52页 |
| 第二节 教师理念的充实度 | 第52-55页 |
| 第三节 学生自主学习的效度 | 第55-56页 |
| 第四节 辅助手段的利用度 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第66-67页 |