| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究的背景 | 第10-13页 |
| （一） 物理教学改革的国际和国内背景 | 第10-11页 |
| （二） 上海物理“二期课改”的期望目标 | 第11-12页 |
| （三） 上海物理“二期课改”对物理课堂教学的要求 | 第12-13页 |
| （四） 新课程标准实施中物理教学的问题 | 第13页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 三、研究价值 | 第14页 |
| 四、研究方法和研究思路 | 第14-15页 |
| （一） 研究方法 | 第14-15页 |
| （二） 研究思路 | 第15页 |
| 五、文献综述 | 第15-19页 |
| （一） 相关概念界定 | 第15-16页 |
| （二） 国外对“有效教学”的相关研究 | 第16-18页 |
| （三） 国内对“有效教学”的相关研究 | 第18-19页 |
| 第二章 高中物理有效教学的理论研究 | 第19-29页 |
| 一、课题研究的理论依据 | 第19页 |
| 二、对有效教学的含义和标准的理解 | 第19-21页 |
| （一） 有效教学的含义 | 第19-20页 |
| （二） 有效教学的标准 | 第20-21页 |
| 三、影响有效教学的主要因素 | 第21-29页 |
| （一） 教学的可接受性 | 第22-24页 |
| （二） 教学方法的多样性 | 第24页 |
| （三） 教学任务的导向性 | 第24-28页 |
| （四） 教学过程中的参与 | 第28页 |
| （五） 教学目标的达成 | 第28-29页 |
| 第三章高中物理课堂有效教学的问卷 | 第29-38页 |
| 一、问卷设置的背景 | 第29页 |
| 二、教师问卷分析 | 第29-35页 |
| （一） 调研内容 | 第29页 |
| （二） 调研数据及分析 | 第29-35页 |
| 三、学生问卷分析 | 第35-36页 |
| （一） 调研内容 | 第35页 |
| （二） 调研数据及分析 | 第35-36页 |
| 四、问题思考 | 第36-38页 |
| 第四章 高中物理课堂有效教学的策略探讨 | 第38-67页 |
| 一、教学准备的策略 | 第38-48页 |
| （一） 目标的确定 | 第38-42页 |
| （二） 把握和突破重点和难点 | 第42-44页 |
| （三） 学生学习活动的设计 | 第44-48页 |
| 二、教学的实施策略 | 第48-56页 |
| （一） 创设教学情景，激发学生学习的兴趣 | 第48-49页 |
| （二） 尊重个体差异，分层优化教学效果 | 第49-51页 |
| （三） 设计课堂教学活动，加强学生参与 | 第51-53页 |
| （四） 灵活运用媒体，发挥现代教学载体的功能 | 第53-56页 |
| 三、有效教学的评价策略 | 第56-57页 |
| （一） 建立有效教学评价的指导思想 | 第56页 |
| （二） 制定有效教学评价的指标体系 | 第56页 |
| （三） 坚持有效教学评价过程和评价结果相统一的原则 | 第56-57页 |
| （四） 注重定性评价和定量分析相结合 | 第57页 |
| （五） 坚持多元化的评价主体 | 第57页 |
| 四、课后反思的策略 | 第57-67页 |
| （一） 反思对教师专业发展的促进作用 | 第58页 |
| （二） 高中物理教师教学反思的途径 | 第58-65页 |
| （三） 教师进行教学反思的内容 | 第65-67页 |
| 第五章 高中物理课堂教学有效性的案例分析 | 第67-84页 |
| 案例一：高三“动态电路分析”的教学案例及分析 | 第67-77页 |
| 案例二：探究学习在动能定理教学中的多次实践与反思 | 第77-84页 |
| 结束语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第89页 |