| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究的现状与启示 | 第8-11页 |
| ·关于初中生错别字情况的调查研究 | 第8-9页 |
| ·关于初中生语文教学中汉字教学的研究 | 第9-10页 |
| ·字频与汉字教学的研究 | 第10-11页 |
| ·认知心理学关于汉字认知的研究 | 第11页 |
| ·有待深入探讨和研究的问题 | 第11-13页 |
| ·汉字正确书写在课改十年中的发展和落实情况 | 第11-12页 |
| ·城区和郊区县初中生错别字现状的同和异 | 第12-13页 |
| ·教材中的字频与初中生的错别字关系的进一步研究 | 第13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·主要的研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·统计法 | 第15-16页 |
| ·定量统计和定性分析相结合的研究方法 | 第16页 |
| ·比较分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 初中生错别字的认定与分类 | 第17-25页 |
| ·初中生错别字的认定与语料来源 | 第17-18页 |
| ·错别字的认定 | 第17-18页 |
| ·语料来源 | 第18页 |
| ·初中生错别字的类型 | 第18-21页 |
| ·错字类型 | 第18-20页 |
| ·别字类型 | 第20-21页 |
| ·不规范字 | 第21页 |
| ·中学生错别字总体特点分析 | 第21-25页 |
| 第三章 城区和郊区县初中生错别字现状对比分析 | 第25-30页 |
| ·城区与郊区县初中生错别字现状对比分析 | 第25-28页 |
| ·从字音方面进行分析 | 第27页 |
| ·从字形方面进行分析 | 第27-28页 |
| ·历史维度上初中生错别字的对比分析 | 第28-30页 |
| 第四章 初中生错别字形成原因的探析 | 第30-38页 |
| ·客观原因 | 第30-35页 |
| ·汉字自身的特点与初中生错别字形成的关系 | 第30-31页 |
| ·教师对初中生的汉字书写教学落实不到位 | 第31-32页 |
| ·汉字教学法与初中生的错别字的关系 | 第32-33页 |
| ·教材中的字频与初中生错别字的关系 | 第33-34页 |
| ·社会环境的影响 | 第34-35页 |
| ·主观原因 | 第35-38页 |
| ·初中生的现实思想水平和认知特点 | 第35-37页 |
| ·初中生对于母语的自然习得与城区和郊区县初中生对于汉字书写的学习态度 | 第37-38页 |
| 第五章 改进初中生汉字教学现状的策略 | 第38-46页 |
| ·关注初中生的心理发展特点，促进汉字教学 | 第38-40页 |
| ·依据初中生的年龄特点，改善学生书写的不良习惯 | 第38-39页 |
| ·依据初中生的认知心理进行汉字教学 | 第39-40页 |
| ·教师自身素质的提高 | 第40-43页 |
| ·专业技能知识的储备 | 第40-41页 |
| ·认清初中生对于语文教学中汉字教学的态度 | 第41页 |
| ·选择适当的教学方法 | 第41-42页 |
| ·遵循汉字教学的规律 | 第42-43页 |
| ·优化识字教材的编写，提高教材的利用度 | 第43页 |
| ·遵循汉字自身的特点，增强教学的趣味性 | 第43-46页 |
| ·强化初中生对于汉字的形音义三要素之间关系的认识 | 第43-44页 |
| ·强化初中生的汉字结构意识和汉字的笔顺意识 | 第44页 |
| ·依据汉字自身的规律，增强初中生学习汉字的趣味性 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附注 | 第52-53页 |